自从今年开学担任初一七班班主任以来，我一直感觉自己其实是一个牧羊人，我的四十八个学生是一群羊，他们有的已经懂得要低下头勤勤恳恳的吃草，有的却是那么执拗不合群，还有的经常淘气撒欢，迷恋沿途的一些小诱惑而不肯和羊群同行……而我的任务是把这群羊引领到水草丰美的地方，让他们都能汲取到最好的营养，所以做一个快乐的“牧羊人”一直是我在工作中所追求的。

寻找工作中快乐的源泉

自从做教师以来，身边的朋友经常羡慕我说：“女孩子当老师好，一年两个假期，多好呀!”面对他们我总是一笑而过，不辩解，不诉苦。教师的苦与累，只有当过教师的人才知道。但是工作中那份难得的快乐也是他人所无法品尝的。这份快乐来自与学生在一起时创造的故事，来自工作中的点点滴滴的体会。

每天面对几十个学生，听话的，调皮的，打架的，不完成作业的，上课不遵守纪律的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，就一辈子只想做一名辛苦的教书匠，你就无法从工作中寻找快乐的源泉。如果说和和成年人在一起，领略的是对方的成熟和对各种事情的顾虑重重，那么和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真。那种快乐的感觉常常包围的是我整个心灵。而快乐是无法用金钱买到的。我觉得工作就应该在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，一种仅仅是为了养家糊口的手段，惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养，所润泽。

一天早读时，语文课代表带着学生读课文，刚一大早晨学生们就全都读的有气无力，我正欲发火，忽然一个故事在我心目中一闪，我说同学们别读了，停下来老师给你们讲个故事吧：美国的宇宙飞船要环绕地球飞行时，想把地球上最美的声音带到太空去，通过征集认为世界上有三种声音是最美的，一个是婴儿的啼哭声;一个是大自然的风雨声;还有一个就是校园里孩子的读书声，同学们，既然你们的读书声被称为是世界上最美的声音，那你觉得你们现在把课文读成这样是不是最美的，重新读一遍好吗，让老师感受一下世界上最美的声音。这么说完后果然那一天的早读效果特别好。

感悟工作中快乐的瞬间

比如当你训斥完学生时，他转过身还是甜甜的叫你老师;比如元旦联欢会时，学生用脏脏的小手往你嘴里送吃的时;比如你判作业时没红笔了，无数双小手递过来时;比如当你嗓音沙哑，学生们悄悄地给你在讲桌上放上了金嗓子喉宝时;比如……，这份工作有太多的比如，有太多的瞬间让我感动。

可能由于年轻好强，刚开始总是眼里是容不得一粒沙子，和孩子之间没有多少的感情色彩，面对一群叽叽喳喳的孩子，怪样百出，无名之火会腾然冒出，声嘶力竭到嗓音沙哑的时候有，无可奈何到唉声叹气的时候有，总感觉这工作烦人，可真辛苦!经过了一段时间和学生的相处，才慢慢感觉到有时候其实是自己的工作态度不对而要迁怒于学生，这是一份需要融入创造性思维，需要思考需要创新的工作，每当一个创造性的思维火花闪耀出来，经过运用并且取得了成功的时候， 那种喜悦真实无可比拟的。

例如有一天早晨，我到学校后，进了教室发现地下一片狼籍，顿时怒火中烧，刚要发大发雷霆。不过看到学生都在全神贯注的读书。转念一想，也许是什么原因让他们忘记了打扫卫生，临时又找了几名学生搞卫生，那几名没搞卫生的同学也没有推卸责任，接受了再值日两天的惩罚。此后的几周里，学生们值日工作都做的非常好，班里卫生情况非常乐观。

苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。因此作教师地在对待学生时要多一份宽容，少一些批评;多一些微笑，少一些严厉;多一些理解，少一些责骂，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。

唯有一个快乐的班主任才能带出一个快乐的集体，才能塑造出一个个快乐的孩子。

解读工作中快乐的密码

美国心理学家马洛斯把人的需要分5个层次，当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属，爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中能够取得成功，怎么会不快乐呢?

转化后进生的思想状况就是我作为班主任快乐的一大动力，刚开学没几天所有的任课老师都给我反映我们班有一个叫马越的学生，非常让人头疼，上课没有一会儿功夫是闲着的，非常好动而且自尊心极度薄弱，罚站、罚抄写对他来说根本不起作用，当时我了解了一下，这个学生在小学期间任课老师都拿他没办法，六年级一年基本总是在教室后面站着上课。但是这个孩子成绩并不差，身上又有很多优点，比如爱干净、知识面非常广、记忆力好、反应非常快，我经过分析感觉这个孩子只所以这些惩罚措施在他身上不起作用，是因为他早已经习惯成自然了，他不觉得这是羞耻的事情，我觉得首先是要换一个措施来管理他，让他先把自尊找回来，让他“知耻而后勇”。在以后的教学过程中，我尽量的多表扬鼓励他，甚至对他的很多错误都“视而不见”，开学两个多月来他几乎再没受到什么批评。有一天他在生物课上老师因为他做小动作批评了他，他在当天的日记中专门写了批评受这件事，当时看完后我真的特别高兴，这是一个已经失去自尊的孩子重新找回来了自尊的曙光，在后来的工作中马越这种让我感动的地方还很多，每次运用一点小技巧在他身上起作用的话，我都是那么高兴，让我感觉到自己的创造性地思维起来作用，让一个迷失了方向的小羊在羊群中快乐的成长。

一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。通过找快乐，我学会了赏识学生;我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。

在我的至今并不长的班主任工作历程中，这样的事情还有很多，如果一一列举出来，三天三夜也说不完。这不就是当一名班主任的可爱之处吗?在电影插曲《牧羊曲》这首歌中有这样的歌词：“林间小溪水潺潺，坡上青青草， 野果香山花俏，狗儿跳羊儿跑，举起鞭儿轻轻摇……”为我们描述是清新悠远的自然风景，但又何尝不是一种恬淡快乐的人生风景，作为一个班主任，作为一个牧羊人，我将把这种融入了真正爱心的快乐教育作为我追求的境界，并将在以后的工作中为之付出不懈的努力。