【编者按】2012年高考作文预测——“当你作弊的时候”作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己；往大处看，是欺骗了老师和同学；往更远看，则可能害人一生。

作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己；往大处看，是欺骗了老师和同学；往更远看，则可能害人一生。

在我念初中的时候，学校门口有个大大的看板，上面列出每个班级和导师。导师名字的下面，各写着6个名字，3个用蓝笔写的，是当月成绩前3名的同学；另外3个用红笔写的，是末3名。

我班上有位同学，每个月都“列名”其上。如果那个月的监考老师很松，他的名字是蓝色的；相反地，假使监考老师特别严，他的名字则是红色的。

有位同学很佩服他的“功力”，特别跑去“请益”，得到了几招。但是才上场，就被抓，记了大过。全班为此窃窃私语好一阵子，觉得真该被抓的没抓，却抓了“新手”，实在不公平。

但是到最后，大家获得一个结论——这世上有好人，也有坏人。坏人有坏的天分，好人学不来，一有邪念，就会被逮。

“作弊”，这个词在英文里是“cheat”，也就是“欺骗”。

我觉得英文显然比中文形容得更妥当。因为“作弊”让人觉得无关痛痒，远不如“欺骗”来得直接。

作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己，明明不知道，装作知道；往大处看，是欺骗了老师和同学，使原来公平的考试，变为不公平；往更远看，则可能害人一生。想想，如果参加重要的考试，你靠作弊被录取了，必然有人冤枉地被挤下去。如果因此而使那落榜的人志气消沉，不是害了人吗？

如果这世上有“因果报应”，会不会有一天报在你身上？就算不报，你的心又能安吗？

我非常欣赏苏格拉底所说的“我一无所知，除了知道我一无所知这件事之外”。

我也非常喜欢孔子说的“知之为知之，不知为不知，是知也”。

我必须承认，我在学生时代，也作过弊，甚至带过小抄。但我从没有因为作弊成绩好而得意，倒是曾经在大家都作弊时，坚持不作弊，虽然考得奇烂，却有一种悲壮的感觉。

我也必须承认，我曾经认为那些没用的科目，实在不值得读，可以靠作弊过关。

只是后来发现这世上没有白做的学问。许多在学校里认为无用的科目，后来都有了大用。

最近在杂志上看到个笑话——

一班学生考试，成绩极糟。

“40个人，40种答案，没一个是对的。”老师不高兴地说。

最起码证明我们没人作弊。”学生们回答。

我觉得这笑话很有意思。作弊时我们不但因为欺骗而出卖了人格，且把活的知识变成死的答案，失去了独立思考的能力。

如果我是老师，我宁愿看到40个人，有40种答案。每个学生都坦荡荡地承认“我没念，我不会”，然后“绞尽脑汁，猜了一个”，也绝不希望见到一片作弊得来的标准答案以及在我宣读成绩时，不敢看我的惭愧的眼睛。
 

【编者按】2012年高考作文预测——“当你作弊的时候”作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己；往大处看，是欺骗了老师和同学；往更远看，则可能害人一生。

作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己；往大处看，是欺骗了老师和同学；往更远看，则可能害人一生。

在我念初中的时候，学校门口有个大大的看板，上面列出每个班级和导师。导师名字的下面，各写着6个名字，3个用蓝笔写的，是当月成绩前3名的同学；另外3个用红笔写的，是末3名。

我班上有位同学，每个月都“列名”其上。如果那个月的监考老师很松，他的名字是蓝色的；相反地，假使监考老师特别严，他的名字则是红色的。

有位同学很佩服他的“功力”，特别跑去“请益”，得到了几招。但是才上场，就被抓，记了大过。全班为此窃窃私语好一阵子，觉得真该被抓的没抓，却抓了“新手”，实在不公平。

但是到最后，大家获得一个结论——这世上有好人，也有坏人。坏人有坏的天分，好人学不来，一有邪念，就会被逮。

“作弊”，这个词在英文里是“cheat”，也就是“欺骗”。

我觉得英文显然比中文形容得更妥当。因为“作弊”让人觉得无关痛痒，远不如“欺骗”来得直接。

作弊就是欺骗。往小处看，是欺骗了自己，明明不知道，装作知道；往大处看，是欺骗了老师和同学，使原来公平的考试，变为不公平；往更远看，则可能害人一生。想想，如果参加重要的考试，你靠作弊被录取了，必然有人冤枉地被挤下去。如果因此而使那落榜的人志气消沉，不是害了人吗？

如果这世上有“因果报应”，会不会有一天报在你身上？就算不报，你的心又能安吗？

我非常欣赏苏格拉底所说的“我一无所知，除了知道我一无所知这件事之外”。

我也非常喜欢孔子说的“知之为知之，不知为不知，是知也”。

我必须承认，我在学生时代，也作过弊，甚至带过小抄。但我从没有因为作弊成绩好而得意，倒是曾经在大家都作弊时，坚持不作弊，虽然考得奇烂，却有一种悲壮的感觉。

我也必须承认，我曾经认为那些没用的科目，实在不值得读，可以靠作弊过关。

只是后来发现这世上没有白做的学问。许多在学校里认为无用的科目，后来都有了大用。

最近在杂志上看到个笑话——

一班学生考试，成绩极糟。

“40个人，40种答案，没一个是对的。”老师不高兴地说。

最起码证明我们没人作弊。”学生们回答。

我觉得这笑话很有意思。作弊时我们不但因为欺骗而出卖了人格，且把活的知识变成死的答案，失去了独立思考的能力。

如果我是老师，我宁愿看到40个人，有40种答案。每个学生都坦荡荡地承认“我没念，我不会”，然后“绞尽脑汁，猜了一个”，也绝不希望见到一片作弊得来的标准答案以及在我宣读成绩时，不敢看我的惭愧的眼睛。