感恩是一种心态，犹如口渴时喝一杯绿茶，甘甜解渴，清香沁肺，感恩是一种生活态度，一种善于发现美并欣赏美的道德情操。小编带来这篇中学生关于感恩节的作文900字，希望大家认真阅读。

2016年中学生关于感恩节的作文900字：感恩父母

【第一篇】

“感恩的心，感谢有你……”，这是欧阳菲菲的一首《感恩的心》，每当听到这首感人肺腑的歌曲，我便不由地想起养育了我十二年的爸爸妈妈。

都说孩子的生日是妈妈的受难日。当我们高高兴兴地为自己庆贺生日的时候，何曾想过母亲当时受了多大的痛苦。当我们兴高采烈地过生日时，请不要忘了给于你生命的母亲。当你含糊地喊出一声“妈妈”时，母亲是何等地激动与兴奋。那种快乐，只有母亲自己才能体会地到。而现在，父母昔日年轻的容貌已不复存在，而是出现了一条条深深的鱼尾纹和一根根白白的头发。他们每天为这个家而奔忙着。他们上了一天班已经很疲惫了，而回到家后还要做饭、洗衣服、打扫卫生。这时，哪怕是一句问候的话语，一杯热腾腾的茶水，一盆温暖的洗脚水，都能让他们拥有无尽的欢乐。

每当提起“父亲”这个词，人们总会把它和严肃、认真联系在一起，因为父亲总是苛刻的、一丝不苟的。每当我拿回优异的成绩时，母亲总是夸奖我，奖励我，什么都顺着我。而当我把同样的这份成绩拿给父亲时，他总是微微一笑，不但不赞扬我，还给我泼冷水。像什么“还不够好”、“还要继续努力”、“不要骄傲”等等。好像我考得不怎么样似的。但是我错了，父亲并不是不满意，只是他不善于表现出来而已，他的心里还不是和母亲一样高兴吗!看到自己的孩子取得这么好的成绩，他不知在心里偷偷乐上几百次、几千次!

岁月悠悠，波光明灭，时间如流水般一去不复返。而小时候那一件件、一幕幕让我感动不已的父母情却在我的脑海中回荡。记得我小时候，爸爸经常出差，照顾我的责任就全托付给了妈妈。有一天下午，妈妈给我买了两个香瓜，我一口气全吃了。可是，晚上便出了问题，我开始恶心、呕吐，连平时最爱喝的大米粥也喝不下去了。这下妈妈可吓坏了，拿温度计一量，已经烧到了39℃。妈妈连饭也顾不上吃，背起我就往医院跑。经医生诊断，我得的是急性肠胃炎，需要输液治疗。由于我血管细，再加上又没有吃饭，输液时滴的必须要慢，所以打完针已到了夜里11点多。回到家妈妈顾不上自己吃一口，赶紧先喂我吃饭，又陪我睡着。第二天一早等我醒来时，妈妈已经去上班了。看着那碗冰凉的米粥，我知道妈妈一夜都在饿着肚子。

小草之所以如此坚强，是因为它回报大自然给予了它生命;禾苗之所以如此茁壮，是因为它报答农民伯伯培养它成长;大自然的一切之所以美丽，是因为他们心存一颗感恩的心。

【第二篇】

对于如何报答父母的恩情，不少学生表示长大后要给父母买大房子、买小汽车，而不屑于一些日常琐事——

在感恩教育中，学生们最容易接受和理解的就是他们在生活中切实感受到的亲情。然而对于如何感恩父母，他们的认知还比较模糊、零碎，往往缺乏感恩的具体行动。

初中学生与父母相处十几年，感动的事情有很多。在“感恩父母”的主题课上，学生们争相述说父母对自己的关爱。“我发高烧的时候，妈妈背着我去了很多医院，急得都哭了。”“我爬山的时候，不小心摔在石头上，头上流了很多血，爸爸妈妈求医生一定要救救我。”“上小学的时候，我读书不好，爸爸总是陪我一起看书写字，每天都很累。”……

“那么，我们应该如何报答父母、感恩父母呢?”有的学生说：“我要买三房两厅的房子给爸爸妈妈住，我要买轿车带爸爸妈妈去兜风，我要买很多很多的补品给他们吃，我还要……”有的学生说：“我要考出好的成绩，将来找一份好的工作，报答父母的养育之恩……”不少学生认为帮父母倒杯水、打扫卫生等事情太小了，不屑一顾，他们表示长大后要做大事来报答父母的养育之恩。

我假设了这样一个情境：“我们中间的一位同学长大了，很孝顺，想感恩父母，但平时工作很辛苦、收入也不高。父母的住房条件不好，他想给父母买房，自己没钱，银行又不给贷款，他非常犯愁。如果你是这位同学会怎么办?”有的同学说：“我打很多工，赚很多钱。”有的则说：“我要想尽一切办法，让父母住上大房子。”还有的说：“我要给他们买好多东西，虽然买不起房子……”在这些话语中，我能深刻地感受到孩子对父母的一片孝心，但也觉得正确的引导非常必要。我将他们说到的感恩行动进行了分类：大事和小事，并引导他们反思自己的想法，学生在辨析的过程中，逐渐认识到其实多跟父母聊聊天，常回家看看，或者多往家里打打电话，再加上工作上的出色表现就是对父母最好的安慰。在老师的温馨提示中，学生们若有所思，懂得了感恩父母可以从小事做起。

我为这堂课布置的回家作业是：向父母说一句感谢的话，给父母送上一枝康乃馨、给父母洗一次脚……学生们认真地完成了这些作业，不再觉得别扭。感恩，就是这样实实在在。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里。”认知的发展不能代替情感的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是情感所致。并且只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。老师应努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情境，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会。在丰富的实践体验中，让学生的情感得以激发，把教学的需求转化为自己的需求。

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