生：因为它还没有画到圆。必须两端在圆上，这只有一端在圆上，另一端没有在圆上。

师：再画一条。这一条是吗?

生：是。

师：再画一条。这一条是吗?

生：因为只在圆的一边，另一头在圆心上。

师：得出一个结论，连接。。。。。我们把它叫做半径。通常用字母R表示。同学们也在自己的圆上找到半径，并且也用字母表示。

师：我们学到现在，我们认识到了半径，圆心，直径。(写错字，同学们观察得很仔细，把字改过来。

师：下面利用我们的工具，圆片、尺子这是就是我们的工具，。。。。这是我们的研究方法，下面带着这些问题，去思考研究一下，小组互相讨论。开始。生讨论。8时59分

师：同学们有什么新发现，就把它写到我们的发现单上面去。

9时3分

师：看来大家都有自己的发现，哪个小组跟大家

生：在一个圆里可以画无数条直径

师：你是怎么发现的?通过怎样的?

生：通过对折。然后打开，就发现有无数条直径和半径。

师：你还有什么发现?

生：半径是直径的一半。

师：你是通过怎样发现的?

生：通过对折。这就是圆的半径，打开就是圆的直径。

师：还有什么新的发现?

生：圆是一个对称的图形。我是折出来的。

师：第2个问题：在同个圆里半径的长度都相等吗?你是怎样发现出来的。

生：我是通过比一比和量。我只量了3条，是4厘米。

生：量了5条，2厘米。(????)

生：我们画的圆大小不一样。

师：应该画在同一个圆里。板书：同一个圆。 无数条，相等。(应该强调相等)

9时8分 师：打开书本完成第一题，填写下表。生动手。(师补充板书：d=2r r=d/2 )

生：半径是。。。直径是。。。

生2：直径是。。。半径是。。。

生3：

师：他们说得对不对?做对的同学请举手。老师这里也有一个正方形，你能在正方形里画一不圆吗?在书里画。

生：动手9时12分

师：拿两本书，我们看一下，他们两个画的圆一样大吗?(太小了，可能看不清，可放在投影上。)

生：因为他们的直径不一样。两脚之间定的距离不一样。

师：所以我们得出，画圆的大小跟什么有关?

生：直径和半径。