鉴于大家对精品学习网阅读答案频道的关注，精品学习网阅读答案频道小编在此为大家搜集整理了高中一年级文言文阅读练习，供大家参考!

高中一年级文言文阅读练习：《秋寻》阅读答案

阅读下文．完成第22—26题。(13分)

①子赴友人孟诞先之约，以有此寻也。是时秋也，故曰“秋寻”。

②夫秋也，草木疏而不积，山川澹而不媚。比之春，如舍佳人而逢高僧于浣衣洗钵也;比之夏，如辞贵游①而侣韵士干清泉白石也;比之冬又如耻孤寒②而露英雄于夜雨疏灯也。天以此时新其位置，洗其烦秽，待游人之至，而游人者不能自清其胸中以求秋之所在，而动曰“悲秋”。予尝言宋玉有悲，是以悲秋。后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上，予悲夫悲秋者也。

③天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去。入雷山恍然，入洪山恍然，入九峰山恍然，何恍然之多耶?然则予胸中或本有一恍然，以来而山山若遇也。予乘秋而出，先秋而归。家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间，亦可乐也。

④曰“秋寻”者，又以见秋而外皆家居也。诞先日：“子家居诗少，秋寻诗多，吾为子刻《秋寻草》。”

[注]①贵游：无官职的王公贵族。②孤寒：贫寒无依靠的人。

22.第②段画线句用不同的形象对应一年四季，好在哪里?(2分)

答案：2分。形象直观地(1分)表明作者对秋的喜爱(1分)。

细解：首先要明白其语句的特点：比喻、比较。然后，就可以分析出这样写的好处是：形象直观地表明作者对秋的喜爱。答题的模式是：修辞效果+表达的情感。

本题考查的能力点是：能理解常见修辞手法的表达效果。

本语段为明代谭元春的《〈秋寻草〉自序》。与上一大题的考查点不同的是本大题主要考查对内容的理解，以及分析、综合能力。没有涉及到鉴赏、评价能力，所以较往年的试卷难度有所降低。

23.对“予悲夫悲秋者也”理解正确的一项是(3分)

A.我对悲秋者的因秋而悲感到悲伤。

B.我与那个悲秋者有着强烈的共鸣。

C.我为悲秋者的情不由衷感到悲哀。

D.我为宋玉那样的悲秋者深感悲伤。

答案：3分。C。

细解：根据文意，作者所悲的是“后人未尝有悲而悲之。不信胸中而信纸上”，即“为悲秋者的情不由衷感到悲哀”。所以，这道题目不是简单的句子翻译，而是在翻译之上的理解。既需要理清句子——“悲”为“为……悲哀”之意，是动词的“为动用法”。“为动用法”，表示为了某一目的或原因而施行某一行动。例如：(1)等死，死国可乎?(《史记·陈涉世家》)死国：为了国家大事而死。(2)既泣之三日，乃誓疗之。(龚自珍《病梅馆记》)泣之：为了病残的梅花而哭泣。(3)君子死知己。(陶渊明《咏荆柯》)死知己：为知己而死。

同时，还需要结合语境才能真正理解他的悲哀所在。所以，需要从整体上读懂全文。

本题考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。

24.“悲秋”是古人常有的感慨，文中能体现这一现象的一个字是__     。(1分)

答案：1分。动。

细解：这道题目相当于考查“动”字的释义，“动”是“动不动”的意思，只有它才符合“古人常有的感慨”这一要求。

本题考查的能力点是：能读懂文章的内容，能结合语言环境辨析词句的意义。

25.第③段可分为两层，概括层次大意。(3分)

(1)__                  (2)

答案：3分。(1)与山相知之乐(2分)，答“恍然之乐”得(1分)(2)家居之乐(1分)

细解：从本段“亦可乐也”入手，可知该段主要谈“可乐”之事。这是“亦”(“家有五弟，冠者四矣，皆能以至性奇情佐予之所不及，花棚草径，柳堤瓜架之间”)，还有什么呢?还有“天下山水多矣，余不足以了其半，而辄于耳目步履中得一石一湫，徘徊难去……予乘秋而出，先秋而归”。概括两层内容就是：(1)与山相知之乐(2)家居之乐。

本题考查的能力点是：能分析段内层次及归纳层次大意。

26.本文首尾都提到“秋寻”，分析其作用。(4分)

答案：4分。开头交待了“秋寻”的缘由(1分)，结尾点明诗集的主要题材(1分)。首尾呼应，结构严谨(1分)。“秋寻”作为线索，贯穿全文(1分)。

细解：回答“作用”类题目，需要从内容、结构两方面来思考。具体到本题，就要思考：开头写“秋寻”目的是什么，结尾写“秋寻”目的又是什么;首尾都提到“秋寻”，目的又是什么，都表达了什么，在结构上的意义又是什么。所谓结构，它包括，呼应、过渡、铺垫、线索等。这里主要牵涉到呼应与线索。所以答案是：开头交待了“秋寻”的缘由，结尾点明诗集的主要题材。首尾呼应，结构严谨。“秋寻”作为线索，贯穿全文。

本题考查的能力点是：能分析词、句、段在文中的作用，能分析文章思路、结构及写作特点。

这篇高中一年级文言文阅读练习由精品学习网带给大家，同学们要认真赏析。