我们都希望自己的周记很出彩，那你是否想过改变自己的方法呢？精品学习网为您推荐这篇周记写作指导，希望你喜欢。

周记写作指导：从简单的实到命题周记

由命题作文我想到了“命题周记”，把一周里学习生活中发生的精彩故事进行命题，把它当作一篇命题作文去写，既锻炼了学生的观察能力，又提高了写作能力，何乐而不为呢?于是，“命题周记”便应时而生。这是命题作文与周记写作的融合与交流。写作周记的目的仍然是为提高学生的作文水平，而学生作文水平的高低最终还要落实到命题作文的写作上。因此，为周记的写作确定命题，不但为一些苦思冥想找不到写作题材的学生指明了写作的方向，而且也为提高学生的命题作文水平开辟了一条蹊径。

于是在杨立伟成为航天英雄倍受国人瞩目的时候，我便有了《当“神州五号”成功返回后》的命题;在学习完史铁生的《我与地坛》后，便有了命题《妈妈我想对你说》;在“2004感动中国十大人物评选”揭晓后，便有了命题《中国因你而感动》;当冬天的第一场雪降临的时候，便有了命题《2003年的第一场雪》;当韩寒和郭敬明蜚声校园的时候，便有了《也谈韩寒》和《我身边的郭敬明》。这些都是同学们现实生活当中的素材，是他们亲身体验到、亲身感受到的生活，因而写起来便文思泉涌，少则五六百字，多则上千字，洋洋洒洒。同学们分明并没有把它当作负担，反而很乐意用这样的形式来记录生活。

“命题周记”显著的成效直接体现在话题作文的写作中。有心的同学渐渐发现原来话题作文与“命题周记”并没有什么两样。没有了对话题作文的恐惧感，同学们写起作文得心应手，不再感到无话可说了，学生整体作文水平有了明显提高。

但如果只注重“命题周记”对作文水平的提高，难免使写作题材过于单调。生活中每天都有精彩的故事发生，总拘泥于一个素材往往会限制学生的想象力，所以，在命题周记写作的同时我采取“简单的真实”与“命题周记”相结合的方式，给学生写作提供更大的空间和自由。

这篇周记写作指导，是一篇文采极好的文章。

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