这篇文章主要介绍了2016年研究生考试教育学备考资料：行动研究概述，希望对你有所帮助。

一、行动研究的意义与目的

(一)行动研究的意义

“行动研究”是指“由实务工作者将实际的工作情境和研究相结合，以改善实务动作为目的，采取批判、自省、质疑的研究精神，改进实务工作，并获得专业的成长和提升”。

“教育行动研究”则是指“在教育情境中，由教育实务工作者(通常指教师)进行，目的在改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究”。

(二)行动研究的目的

1、国外学者Elliott(1991)认为行动研究是社会情境的研究，主要在改善社会情境;

2、Cohen与Manion将焦点置于教育领域，指陈教育行动研究的目的有五项：

(1)行动研究是一种手段，对于在特定的情境下所诊疗出来的问题，给予治疗，或是改善某一种特定的环境。

(2)行动研究是一种在职进修的方法，可以提供教师新的方法，使教师增加分析及自觉的能力。

(3)行动研究将变通的、革新的方法用在现行教育体制当中，是一种工具，在于改革教育的环境。

(4)增进教师实务工作和学术研究之间的沟通，使研究能提供实际的状况解决的办法。

(5)行动研究可以提供有别于传统科学研究的问题解决方法。

3、台湾学者蔡清田指出教育行动研究可以达到增进教育实务工作者因应教育实务工作情境问题的能力、增进教育实务工作者的专业理解及协助获得“教育实务工作者即研究者”的教育专业地位三种目的。

二、行动研究的发展与取向

(一)行动研究的三种取向

1.行动研究的技术取向

2.行动研究的实践取向

3.行动研究的解放取向