一、选择题

1.确切可考的学校萌芽形式是( )

A.序和成均 B.成均和庠 C.序和庠 D.辟雍和成均

2.古代西方提出的"三艺"是辩证法、文法和( )

A.代数 B.天文 C.修辞 D.音乐

3.提出"化性起伪"的是( )

A.荀子 B.孟子 C.孔子 D.老子

4.在《劝学篇》中阐述"中学为体，西学为用"思想的是( )

A.梁启超 B.郑观应 C.容闳 D.张之洞

5.抗日战争时期,为保存国家教育实力,国民政府将一些著名大学西迁并进行合并.组成西南联合大学的是北京大学、清华大学和

A,浙江大学 B.复旦大学 C.天津大学 D南开大学

6.下列不属于北欧人文主义的代表人物是( )

A.伊拉斯漠 B.卡斯蒂格朗 C.莫尔 D.拉伯雷

7.《理想国》是( )的代表作。

A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里士多德 D.昆体良

8.基佐法案是法国( )时期著名的教育法案。

A.大革命 B.七月王朝 C.第二共和 D.第二帝国

9. 20世纪20年代的“活教育”实验，是由哪位教育家主持的?( )

A、黄炎培 B、晏阳初 C、梁漱溟 D、陈鹤琴

10.1821年美国( )市率先创办公立中学。

A.波特兰 B.波士顿 C.亚特兰大 D.纽约

11.在教育工作中，应恰当把握儿童语言、思维、人格发展的关键期，积极促进儿童身心发展，这反映了人的身心发展具有( )

A.顺序性 B.阶段性 C.差异性 D.不平衡性

12.后现代主义课程论的代表是( )

A.多尔 B.泰勒 C.杜威 D.布拉梅尔德

13.心理起源说的代表人物是( )

A.勒图尔诺 B. 沛西·能 C.孟禄 D.斯普朗格

14.教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。这说的是( )

A.教学目的 B.教育目的 C.培养目标 D.教学目标

15.教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展,是他们能够接受的,但也要有一定的难度,需要经过努力才能掌握,以促进学生的身心发展.这条原则是( )

A.因材施教原则 B.启发性原则 C.巩固性原则 D.量力性原则

16.( )把认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。

A. 桑代克 B.罗杰斯 C.维果斯基 D.皮亚杰

17.多元智力理论是( )提出的。

A.卡特尔 B.加德纳 C.斯皮尔曼 D.斯腾伯格

18.以下不属于行为主义倡导者的是( )

A. 桑代克 B.斯金纳 C.巴甫洛夫 D.布鲁纳

19.教育研究中涉及到的变量有自变量、因变量和( )

A. 相关变量 B.他变量 C.无关变量 D.无(只有自变量和因变量)

20.下列哪一说法不正确?( )

A. 对调查对象的群体资料必须有明确的了解，这样才能确定群体的基本单位;

B. 遗失被试的资料可能会造成取样的偏差。

C. 访问者及介绍人的被信任程度，可能使被试的反应失真，使调查资料产生较大误差。

D. 访谈调查常常是个人之间进行的，样本的代表性不会影响访谈调查的资料价值

二、简答题

1.“中学为体，西学为用”的含义和实质是什么?试对它在教育领域的作用加以分析。

2.简述赫尔巴特关于道德训练的观点。

3.简述影响学习迁移的因素。

4.简述教育实验研究的效度。

5.简述“教育先行”的理论依据。

三、论述题

1.十八世纪末德国的泛爱主义运动述评。

2.论述教育目的与教育价值的关系。