〈教学过程〉

(引课)上节课我们学习了集中分布于我国地势第一、二级阶梯上的四大高原和四大盆地。在地势第三级阶梯上主要是平原和丘陵。

(板书)东北平原    华北平原    长江中下游平原

(学生活动)按上节课的板书所提出的项目要求，继续读图查找三大平原的位置，同时按要求完成笔记。

(总结讲述，演示课件)三大平原。教学过程、演示方法同“青藏高原”，讲述内容见教材，略。

(讲述)三大平原在地表形态上也具有各自的典型特点，我们看录像，观察特点。

(演示课件)三大平原的特点。

(学生活动)观看后，归纳概况三大平原的地形特点。

(总结板书)200米以下，地势坦荡、 沃野千里

50米以下，地势平坦。 一望无际

10米左右，河湖众多、“鱼米之乡”

(讲述)在第三级阶梯上，还散布着一些丘陵。

(学生活动)读中国地形图，找出主要丘陵。

(演示课件)主要丘陵。

(讲述)在这些丘陵中，我们选出一个做为重点剖析，这就是我国最大的丘陵——江南丘陵。

(板书)江南丘陵

(学生活动)读图分析江南丘陵的位置，同时完成笔记，之后读图自学江南丘陵的特点和利用。

(总结板书)200——500米，多著名景区。

(总结)通过两节课的学习，我们知道我国是个多山的国家，山地、高原、盆地分布广泛，而平原面积十分有限，仅占全国的12%，且集中分布在东部地区。由于平原的位置优势、自然条件优势不仅是我国主要的农业区，也是工业发达、人口稠密、城镇集中的经济繁荣地区。相比之下，西部的位置、地形、气候等条件不利，但其资源丰富，特别是矿产和水能资源，国家目前实施的西部大开发战略，既是为了开发西部的资源，也是为了促进当地经济的发展，改变广大西部山区的落后状况。

(反馈练习)把我国的主要地形区填注到填充图册练习中。

〈设计思想〉

四大高原和四大盆地的分布，必须通过读图来获得，但学生读图时往往没有方法，没有目的，所以读图前应以板书的形势把读图的具体要求、内容展示给学生，随后再由老师引导分析青藏高原的位置，这样在让学生自己去分析另外三个高原，学生读图时的目的性很强，读图方法也逐渐掌握了。为了增加学生的感性知识，加强记忆效果，通过计算机课件的演示，把静止的图转变为动态的，使知识按顺序、逐层次出现在画面中，能够吸引学生的注意力。由于课堂时间有限，板书内容可只总结一例，其余空项当做反馈练习或课下作业来完成，还可起到复习巩固的作用。

板书设计〉

地形区名称

全国位置

分界线

所在阶梯

所在省区

地形特点

东北平原

东北

大小兴安岭—长白山

三

黑、吉、辽内蒙古东北

200米以下，地势坦荡沃野千里

华北平原

华北

燕山—太行— 淮河

三

冀、鲁、京、津豫东，苏、皖北

50米以下，地势平坦一望无际

长江中下游平原

东南部

巫山以东

三

鄂，湘，皖，赣,苏，浙部分，沪

10米左右，河湖众多

“鱼米之乡”

江南丘陵

东南部

长江—雪峰—南岭—武夷

三

湘、赣大部,

皖南

200—500米

多著名景区

探究活动

将学生分组，在教学过程中充分调动学生的积极性，多让学生思考、讨论：

1、观察青藏高原山的山脉，它们大多为何种走向?为什么?

2、水是人类生存不可替代的资源，水对地表形态会产生不同的影响，想一想，水对黄土高原地形特点的形成有怎样的影响?水对塔里木盆地地形特点的形成又有怎样的影响?

3、说明我国人口分布与地形分布的关系。

每个问题讨论的时间控制在3分钟左右，每组派代表回答问题，最后由教师总结。

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