在“课下搜集资料─课上发布信息─运用多种方式呈现─思索探究、共同提高”这一过程中培养了学生各方面的能力，如：信息整合、讲述历史史实、短剧表演等。

学生根据短剧内容思考、回答问题的同时，就明确了中国制定“一五”计划的原因。

“一五”计划 (历史背景-第一小组)

在上一环节之后需要引导学生解决以下几个问题：

1、引导学生思考当时中国存在的产业结构是什么?

2、怎样划分工业为重工业和轻工业?(这一点很重要，许多学生对此都是一知半解)

教师此时要加以解释、说明。用幻灯片出示其概念。引导学生在身边寻找例子。

明确以上概念之后，引发学生小组讨论：面对当时中国的国情，如果让你来决定，该如何做才能加快中国经济的发展，增强中国国力呢?

要求：可以有自己独到的见解，但对于所持观点必须说明原因。

学生回答：工业(轻工业和重工业)、农业、商业、手工业

虽然地理课学过这一划分，但多数学生对专有概念都只有印象，知识点还是较为模糊的。

学生在教师讲解完概念后能够较为准确的分别举些例子。

学生观点1：新中国建国伊始，美帝国主义对新生的人民政权虎视眈眈，企图将其扼杀在摇篮中，为防御外来侵略，必须大力发展重工业，增强我国的国防力量，改变中国工业落后的面貌。重工业是支撑起社会主义大厦的支柱性产业。

学生观点2：实现工业化是当时改变国家工业落后的唯一出路。中国近代近百年来积贫积弱的原因之一就在于工业落后。要想改变这种现状，国家要富强，就得发展国家的社会主义工业化，集中主要力量发展重工业。

学生观点3：要相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业，这些行业投资少，见效快，且又能改变人民生活水平。

学生观点4：要想建立坚固的国防力量，要制造汽车、飞机、坦克等先进武器，必须优先发

展重工业。

学生回答不准确是意料之中，但正因如此，他们才会更加关注。

加深学生对这一问题的理解。

培养学生搜集和运用有效信息思考和合作探究学习的能力。

引导学生从教材及短剧中多方面获取信息，作为思考和探究的素材，培养学生用创新思维多角度分析问题的能力。

“一五”计划 (历史背景-第一小组)

在学生的讨论中引导学生归纳出经济发展的方向是：重点发展重工业，相应发展其他行业。

教师讲解：“一五”计划的制定(1953-1957年)和“一五”计划的基本任务。

学生观点5：发展轻工业，确实省钱，效果快，可以直接改善人民生活，但是如果没有机器制造业，发展轻工业的设备从哪来啊?如果还从国外进口，中国就永远也脱离不了拐棍，而获得独立。

学生归纳：为了巩固新中国政权，为了使中国的经济得到发展，首选是发展重工业。相应发展其他行业，并相应地培养建设人才。

学生在讨论中得出的结论与党中央制定的“一五”计划的基本任务是相同的，可让学生体会到党中央决策的正确性。并从而突出了教学重点。

“一五”计划取得的成就 (交通运输业-第二小组)

教师可与学生一同欣赏。并对讲解员的讲解进行补充或更正。

讲 解 员：大家好，我们是“交通运输业展示小组”。首先由一名同学现场写一幅字，请大家猜猜其中指代的是哪项事物?在他写字的空档时间，我们先来欣赏一首动听的歌曲.(学生展示自制幻灯片，播放《青藏高原》片段。)

学生现场泼墨书写两句词：“一桥飞架南北，天堑变通途”。

讲解员：众所周知，这首歌的名字是《青藏高原》，这首老歌由于李那的演绎，也由于旋律的优美，成为我国乐坛的经典之作。是的，青藏高原被誉为世界屋脊，风景十分壮观，但是由于山脉相连，交通很不方便，一五计划期间，在西北地区，我国修建了川藏、青藏、新藏三条公路。从此，青藏地区与内地有了更多的联系，也便利了边疆同内地的经济和文化交流。

学生在展示中注重了情境的创设，激发了同学们的学习兴趣。

在轻松的音乐氛围中，让学生从熟悉的事物中了解未知的事物，可使学生学会用发展的眼光看待问题，放飞思绪。

“一五”计划取得的成就 (交通运输业-第二小组)

教师要指出：毛泽东的《水调歌头•游泳》是一首词而非一首诗。

教师要对学生的展示进行表扬，也要以此为契机，激发学生勤于自学、合作探究、展示成果的学习兴趣。

讲解员：谁知道这句话的出处及创作背景?