歌曲导入

学生齐唱国歌，提问：歌中所唱的‘中华民族到了最危险的时候’指的是什么时候?为什么说这个时候中华民族到了最危险的时候?”(当时华北事变爆发，中日民族矛盾上升为中国社会的最主要矛盾，中国面临亡国灭种的危急关头。)以此导入新课。激发起学生强烈的情感。

[中华民族到了最危险的时候]

1.九一八事变和七七事变

(1)阅读课文和图7-54、7-55，提问：“日本发动这两个事变是偶然的吗?为什么?”

(并不是偶然的。这是日本“大陆政策”发展的必然结果;1929～1933年资本主义世界性经济危机对日本的影响较大，为了摆脱经济危机，缓和国内矛盾，日本先后发动了九一八事变和七七事变。)创设情景，播放音像，让学生感受东北沦陷给中国人民带来的灾难与中国人民不屈的精神。

(2)对比两次事变，明确九一八事变使中国遭受了日本的局部侵略，七七事变则是日本全面侵华的标志。抗日战争从1931年就已经开始。1937年卢沟桥事变，则是日本全面侵华的标志，它拉开了中华民族全国抗战的序幕。

2.日本侵略者的滔天罪行

阅读课文和图片，掌握日本侵略者的几个主要罪行：南京大屠杀、731部队、轰炸城市和“三光”政策，激发学生的爱国主义情感。在此基础上，指导学生开展探究性学习，如：曾以感动中国(2002十大年度人物”之一)的为侵华日军细菌战中国受害者打官司的原告团团长浙江老乡王选正在浙江各地深入民间，寻找当年细菌战的幸存者、见证人，她已经很累了，你能与王选他们一起收集到了180名中国受害者的资料吗?课后让学生参与实践活动，以实际行动还历史真相。这是非常有意义的事。

最后，可归纳“日本教科书事件”中的有关谬论，让学生逐条反驳，提高学生的历史感悟能力，时刻警惕悲剧的重演。

[全民族的抗战]

1.抗日民族统一战线的形成

(1)理清线索：指导学生阅读教材和阅读卡，提出问题：①“当日本侵略中国的时候，蒋介石为首的国民政府推行什么政策?他为什么要推行这样的政策?

(国民政府推行“攘外必先安内”的政策是由其阶级本质决定的。)

②说说这个政策对中国社会产生了怎样的影响?”

(这个政策的推行助长了日本侵略者的侵略气焰，同时也造成了红军革命根据地的困难局面。)

③“蒋介石政府的‘攘外必先安内’的政策是如何转变的?”

(全国人民一致要求停止内战，一致对外;一二九运动掀起了全国抗日救亡运动的新高潮;西安事变的和平解决推动了国共两党的再次合作，团结抗日。)

(2)在线索的外面，一二九运动，西安事变还更有现实价值的内容，在此应该有一个情感的升华，即：让学生感受到革命的青年学生历来都有强烈的爱国主义精神，他们为争取民族独立和国家富强进行了前赴后继的斗争，当代青年要发扬他们的爱国主义精神，为谋求祖国的繁荣富强作出自己的贡献。

(3)创设情景，模拟历史，让学生来处理历史问题：如果让你作为当时的中共领导人，应该怎样处理西安事变?怎样处置蒋介石?结合当时中国的历史背景，不能感情用事，武断地下结论，要据理分析，有科学依据。进而理解党的决策代表着人民的利益，是完全正确的。

2.抗日战争胜利

(1)抗战胜利原因

指导学生结合图片阅读教材，思考：“为什么抗日战争却能够取得胜利?”

(中国军民的顽强作战和华侨与世界各国人民的大力支持是抗日战争能够取得胜利的根本保证。)同时，还可以指导学生了解抗日战争中的主要战役和劳动人民创造的智慧。感受先辈的革命精神和广大劳动人民的伟大创造力。

(2)抗战胜利意义

指导学生结合图片阅读教材。组织学生参观或瞻仰有关抗日战争的纪念馆、展览室或抗日烈士陵园，或观看纪念抗日战争胜利的纪录片或幻灯片。在上述学习、考察的基础上，教师可引导学生结合所学知识，分析归纳抗日战争胜利的历史意义。

第六课 新中国的诞生

课程标准

4-4 列举现代史上的重要事件与人物，了解它(他)们是如何影响当代中国和世界面貌的。

5-4 通过叙述有关史实，展现人民群众在社会变革中的伟大作用。

6-5 在世界文明的进程中，了解鸦片战争以来中国人民的奋斗历程，明确走社会主义道路是中国人民的历史选择。

教学目标