教学设计方案

【课题】实验：用温度计测水的温度

【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体(测温物质)要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时(稍停片刻开始下降)，就是开水的温度。水的最低温度是温度计的示数不再下降时的温度，此时，与教室的温度相同。

【教学过程】

1.复习温度计的使用，示范测温操作

上课开始，通过提出具体问题，复习温度计的正确使用方法，然后教师进行测水温的示范操作。例如：

(1) 下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的?哪些是错误的?错在哪里?使用温度计还可能发生什么错误?(通过此问培养学生的发散思维)

参考答案：错误的有图A、图B、图C。图A玻璃泡碰了容器的壁;图B玻璃泡碰了容器的底;图C玻璃泡未全部浸入液体;图D正确。

使用温度计测液体温度读数时，温度计离开被测液体;不能用温度计做搅拌器搅拌液体。

(2)指出读温度计示数的正确方法是下列情况中的哪种情况?

正确方法是B。

2. 实验：用温度计测水的温度

实验步骤：

　　(1)测出教室的温度，记在表头上。

(2)倒一杯热开水，用温度计测出它的温度，记在表各中。

(3)让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。

继续让水冷却，到手指伸进去觉得热的程度;到手指伸进区觉得不热的程度。每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温度值计在表格里。

热开水的温度：　　　　　　 教室气温：

手指的感觉估计温度 ℃实测温度 ℃

(每1分钟记录一次温度值)

烫

热

温

3. 处理数据，分析水的温度随时间的变化。

(1)横坐标轴每一格代表1分钟;

纵坐标轴每一格根据教室的温度和开水的温度选择合适的标度。

(2)把每一个时间对应的温度在

坐标系中描出各点;然后把各点用平滑的曲线连接起来。

4. 结论： 。

板书设计

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探究活动

实验探究：温度

【课题】体验物体的温度【组织形式】学生个人或活动小组【活动流程】提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．【参考方案】体验一些温度的感觉（常温），查阅低温的资料，查阅高温的资料．【备注】1、写出探究过程报告，可以没有结果．　　　　2、发现新问题．

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