(二)新课教学

1.演示实验

参照课本中的演示实验中的第一步，请两位同学分别用弹簧秤向不同方向把橡皮绳拉长到某一长度，记录两个力F1和F2的大小和方向.

(学生操作，教师沿着拉力的方向做出力的图示)

再用一个弹簧秤代替刚才的两个弹簧秤拉橡皮绳，即用一个力F代替F1和F2两个力的共同作用，记录弹簧秤的读数和拉力的方向.

(教师演示并画图)

2.分析实验

(1)力F1和F2的合力大约多大?

(2)合力F和两个力F1和F2比较，合力F比F1和F2之和大还是小?比F1和F2之差呢?

教师在学生回答的基础上总结：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大.

3.互成角度的二力的合成方法

本知识点的教学可使用交互式动画辅助教学.

以F1和F2的力的图示为一组邻边做平行四边形，这个平行四边形的对角线就可以表示合力F的大小和方向.

改变两个力的夹角重做上面的实验，可以看出，用平行四边形的对角线来表示它们合力的方法是成立的.

用投影仪将交互式动画投影到屏幕上，找几名学生亲自拖动鼠标，改变两个力的夹角，观察它们的合力大小如何变化，合力与分力的夹角如何变化?

最后教师在学生观察、发言的基础上进行总结：两个力互成角度时，它们的合力小于这两个力之和，大于这两个力之差.两个力的夹角减小时，合力增大;夹角增大时，合力减小.当两个力的夹角减小到  时，合力就等于两个力之和.当两个力的夹角增大到  时，合力就等于两个力之差.因此可以说，我们在上节所学的在同一直线上二力的合成，是这里所学知识的特殊情况.

(三)总结

教师可适当向学生介绍一些有关力的合成的方法，例如三角形定则等.

探究活动

【课　　题】　实验分析成角度的合力的范围

【组织形式】　学生活动小组

【活动流程】

提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.

【参考方案】

用一些测量工具(至少两个弹簧秤)实验分析成角度的合力的大小的范围，并得出一些结论.

【备　　注】　1.写出探究过程报告.

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