音色

音色是声音中比较重要的概念。?

音色的概念比较抽象，不像响度和音调概念那样容易感知。教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的。音色的不同，也就是通常人们所说的“音质不同”。??

想想做做

可以听“音带”或“?CD?”，也可以让会乐器的学生用不同的乐器演奏同一首曲子，让大家感知一下音色的含义。??

演示

观察波形的演示实验，目的是增加学生对不同乐器声音音色的感性认识。前面提到音色的概念比较抽象，但从波形图中则可以清楚地看出不同音色声音的本质。由课本中的图1.3-5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频(振幅最大的振动的频率)相同，但是在基频的基础上还有一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了声音的音色。

教学中不必讲基频、复音等概念，只需让学生看到主要的振动频率相同，但小的附加振动不一样，所以音色不同即可。?

关于乐器，学生比较感兴趣，教师可以调动学生的积极性，让学生自己通过观察或者查阅资料就某种或某个乐器，谈谈其发声的原理，也可就此问题让学生写篇说明文。??

想想做做

用录音机录下的声音，听起来不像自己的声音，别人听起来与直接听自己说话没有多大差别。这是因为录音机录下的是说话人通过空气传来的声音，别人平日直接听到的说话人的声音也是通过空气传来的，所以别人认为像说话人的声音。而我们听自己发出的声音，主要是通过“骨导”的方式来传递的，由于空气和骨头是不同的介质，两种声音的音色不同，听起来感觉也就不一样了。??

STS

乐器是学生们比较感兴趣的内容，教材将乐器分为三类，以便于学生从整体上掌握乐器发声的原理。可让一些学生用不同的乐器演奏几个乐曲，大家互相讨论一下这些乐器是怎样发声和改变音调的。??

动手动脑学物理

1、可就这个问题让学生写篇小论文或召开个小研讨会，互相交流一下。?

2、这种哨子很好做，用塑料管和竹管都可以，只要是能改变所吹管内空气柱的长度，就可以改变音调。?

3、学生能用自己做的乐器在一起演奏乐曲，都非常高兴。希望老师能充分地利用这种积极性，把物理学习搞得有声色。

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