三、教具学具准备

示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。

四、教学设计

(一)导入新课

1.多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然景色配合在一起，形成了优美的环境。

学生讨论：优美的声音。

2.多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声………

学生讨论：令人讨厌的声音。

(二)进行新课

1.整体感知

噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度讲，凡是妨碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。

噪声的等级由声强级的单位——分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的危害。控制噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。

2.教学互动

互动1：观察噪声的波形。

确确  比较音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明了噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。

互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗?

明确  通过讨论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，凡是对人们生活和工作有妨碍的声音都属于噪声。

互动3：找一找我们身边的噪声源。

明确  学生讨论，老师归类：(1)交通运输噪声;(2)工业噪声;(3)施工噪声;(4)社会生活噪声。

互动4：我们在街道会见到教材图1.1-2所示装置，你知道是什么吗?

明确  噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。

互动5：噪声有哪些危害?

明确  噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病;噪声还能损伤建筑物。通过讨论让学生充分认识到噪声的危害。

互动6：体验控制噪声的方法。

明确  引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过实验(用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪声减弱了。

3.达标反馈

(1)物理学中把发声体做无规则振动时所发出的声音叫噪声。从环境保护上说，凡是对人身心健康有损害的声音;都属噪声。

(2)人们以分贝来划分声音的等级，为了保护听力，声音不能超过90dB;为了保证工作和学习，声音不能超过70dB;为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。