二、噪声等级――分贝(dB)

三、噪声危害

四、控制噪声

1、在声源处减弱

2、在传播过程中减弱

3、在人耳处减弱

【教学流程】

激趣导入     实验探索    交流讨论    演示验证     应用举例     测评小结

【教学设计】

教师活动

学生活动

说明

●提问

声音是如何产生和传播的?

我们是怎样听到声音的?

声音有哪些特性?

思考、回答

使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用

●导入新课

今日说法：由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示：

1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。

2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。

3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。

学生说法

体验中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想。

提高学习兴趣、活跃课堂气氛。

生活现象往往会促使学生对科学概念的理解，引起学生的重视。

●进行新课

一、噪声的来源

演示：观察噪声的波形，如图1.4-1噪声的波形。(见教材)

利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。

演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。

归纳结果──噪声的来源。

引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。

二、噪声的等级和危害

学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。

举例：噪声对人们有哪些危害?

讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么?