三、聚集主题，合作探究，初达目标。

(二)悟读·探究

1、内容探究

(1)这是一匹怎样的千里马?

(2)这是一个怎样的食马者?

示例：

这是一匹遭遇悲惨的千里马

，因为它祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

2、写作背景

韩愈不仅是千里马，而且是极为出色、千年一遇的千里马：25岁中进士，有“文起八代之衰”的称誉，位列“唐宋八大家”之首，是古文运动的倡导者之一，著有《马说》、《师说》等经典诗文。

但又是一匹不得志的千里马：本文写于韩愈初登仕途之时，他曾三次上书宰相求擢用，但始终未被采纳，只得相继依附于节度使幕下，郁郁寡欢。他一生多次被贬，纵有“忧天下之心”，却无施展之处。

3、主题探究，归纳写法。

(1)“千里马”“伯乐”“食马者”在文中各有什么比喻义?

千里马 喻 __________

食马者 喻 __________

伯 乐 喻 __________

(2)本文用了什么写作手法?(托物寓意)

(三)延读·拓展

拓展

人才是第一生产力，当今社会需要怎样的人才?怎样做到多出人才，人尽其才?

延读

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随。

读书勤乃成，不勤腹中空。

——韩愈

四、总结梳理、整合提高、内化目标

本文运用托物寓意的手法，借伯乐和千里马的传说，生动形象地表现了有才之士受到的不公正的待遇和不幸处境，寄托了作者愤愤不平和穷愁潦倒之感，观点鲜明，讽喻深刻。

五、达标检测，反馈矫正，反思目标

【拓展检测案】

1、给下列加线字注音。

祗 骈死于槽枥之间 一食或尽粟一石

食马者不知其能千里而食也

2、解释句中加点的词。(2分)

(1)一食或尽粟一石___ (2)策之不以其道____

3、下列加点词的意思相同的一项是( )(2分)

A、食不饱，力不足 食马者不知其能千里而食也

B、安求其能千里也 虽有千里之能

C、策之不以其道 执策而临之

D、一食或尽粟一石 食之不能尽其材

4、把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

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5、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感? (2分)

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6、如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么?请结合文本与现实生活谈谈看法。(2分)

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