想要学好语文，一定要多做同步练习，以下所介绍的人教版初二语文上册同步练习及答案：亲爱的爸爸妈妈练习题（6）主要是针对每一单元学过的知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!

☆课文导读

文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，历史和现实的场景交织，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，对被屠杀的孩子们的深深同情更是震动人的心灵，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，反衬出法西斯强盗的灭绝人性，表达了“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。

☆基础过关

一、读音辨析

杀戮(lù)　　悼念(dào)

屹立(yì)　　蜿蜒(wān yán)

荒谬(miù)　　练习簿(bù)

憧憬(chōnɡ jǐnɡ)　　聂华苓(línɡ)

呵护(hē)　　纳粹(cuì)

片纸只字(zhī)　　缭绕(rào)

二、词语释义

杀戮：杀害(多指大量地)

肃穆：严肃安静。

憧憬：向往。

木然：一时痴呆不知所措的样子。

荒谬：极端错误;非常不合情理。

健忘：容易忘事。

恍惚：神志不清;精神不集中。

呵护：爱护、保护。

灭绝人性：形容非常凶暴残忍，没有一点人味。灭绝，完全没有。

凄风苦雨：形容天气恶劣。比喻境遇悲惨凄凉。

蜿蜒：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸。

屹立：高耸挺立，比喻坚定不动摇。

响彻云霄：响声直达高空。形容声音十分嘹亮。

缭绕不绝：这里指声音回环旋转不停。

片纸只字：指零碎的文字材料或简短的书信。

三、语句解读

1.在正文前面的引文中，萨特说他的“记忆”既是“沉重”的又是“美丽”的，试结合课文说说萨特这样说的理由。

“沉重”，面对大屠杀，记忆是沉重的，历史是沉重的;“美丽”，面对屠杀，塞尔维亚人表现出了整个民族的英勇，记忆因此而美丽。萨特的话可以作为全文的一个引子，读后又可以知道是点睛之笔，可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已超越了国界。

2.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”连用四个句号，有什么表达效果?

不仅是描写天气，而且是渲染气氛，连用四个句号，使每个词都最大限度的发挥出表意功能，一读一停顿，想象一个画面，感受到无限悲哀的氛围。

3.“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是淳朴勤劳的普通市民。”“全是”强调了什么感情?

对被残杀者的深切同情，对杀人者的愤怒控诉。

4.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。为什么?

残酷的历史让人感到悲哀;人们没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的;这一切都是真实的，47年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，却又何等荒谬!

5.人，是健忘的。不记仇，很队。但是，不能忘记。内涵是什么?

作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证实践永远不再有战争和屠杀。

四、作家作品

聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》;散文集《三十年后》、《梦谷集》。

五、背景探视

1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。

六、文体浅谈

参观访问记是记事记叙文的一种形式。参观，是指观看;访问，是指问和听。参观和访问往往是交叉在一起的，有的虽有侧重，或以参观为主，或以访问为主，但都是有目的地了解一个地区，一个单位的基本面貌或一件事物的前因后果。对所见(参观)、所闻(访问)及所感(对所见、所闻产生的想法和心情)进行描述和抒发，就是参观访问记。

☆一显身手

一、基础知识

1.下列加点字的注音准确无误的一项是(　　)

A.纳粹(suì) 　 悼念(dào)

朝圣(cháo) 　蜿蜒(wǎn)

B.屹立(yì) 　 肃穆(mù)

恍惚(hū) 　执著(zhuó)

C.盟誓(mén) 　 憧憬(chōnɡ)

韵律(yùn) 　反驳(bó)

D.屠杀(tú) 　 遇难(nán)

沉寂(jì) 　模糊(mó)

2.根据解释写出相应的词语。

⑴杀害(多指大量地)。( 　)

⑵宗教徒朝拜宗教圣地。( )

⑶神志不清，精神不集中。( )

⑷极端错误，非常不合情理( )

3.指出下列各句所用的修辞方法。

⑴没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。( 　　)

⑵多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人，是健忘的。不记仇的，很对。但是不能忘记。( 　　)

⑶历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。( 　　)

⑷纯粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。( 　　)

4.在括号内填写引号的作用。

引号的作用有：A.引用; B.特殊含义; C.强调作用;　D. 特定称谓。

⑴世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。( )

⑵我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀在南斯拉夫讨论“放逐与文学”。( )

⑶“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。( )

二、整体感知

1.震惊世界的南京大屠杀发生于________年______月，我遇难同胞达___________人。

2.文章以“亲爱的爸爸妈妈”为题目的目的是(　　)

A.这是孩子们临死前的呼唤，呼唤爸爸妈妈来保护他们。以此为题目，再现了孩子们临死前的恐惧。

B.“亲爱的爸爸妈妈”是孩子们被屠杀前最后的呼唤，以此为题目，可以引起读者的同情和心灵上的震撼。

C.“亲爱的爸爸妈妈”这一题目为全文设置了悬念，吸引读者读下去。

D.文章以此为题目，意在通过再现孩子们有血有肉的生命活力，反衬出法西斯的残酷，并向全世界提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

3.文章第四部分引述死者遗言对表达中心的作用是(　　)

A.引述死难者遗言，表现了这些人赤裸裸的爱、赤裸裸的心愿。

B.引述死者遗言，这是生者对死难者悼念的一种方式，以此寄托生者的哀思。

C.通过再现被残杀者的遗言，表现了他们死前的爱和心愿，反衬法西斯的残酷，控诉法西斯的罪行，并警示人们：永远不要再有战争和屠杀了。

D.面对屠杀，死难者的遗言中毫无恐惧，证明塞尔维亚人民的英勇无畏，坚强不屈。

4.下列文句分析有误的一项是( )

A.“人潮仍沿着山路泻下。”不仅运用了比喻的修辞，还运用了夸张的修辞。

B.“历史，现实，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”这句话抒发了作者矛盾的心情。

C.萨特的一段话，可以看作本文的一个纲，“沉重”与“美丽”两个主题词是对课文内容的整体把握。

D.“他和那位西德朋友一对照，就是很好的反驳。”这句话其实就是对日本人的含蓄的批评。

5.课文中有不少意味深长的描写和议论。请仔细体味其中的含义，回答括号里的问题。

⑴凄风。苦雨。天昏。地暗。

(这里连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?)

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⑵他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。

(“全是”一词强调了作者什么样的感情?)

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