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2014-10-29
教学反思:
第二课时 爱莲说
学生预习准备:朗读课文,查字典,看课文注释翻译课文.重点字词:可爱者甚蕃、濯清涟而不妖、不蔓不枝,香远益清,亭亭静植、可远观而不可亵玩焉、陶后鲜有闻
教学目标:
1. 累积一些文言词汇.
2. 了解“说”这种古代文体及其特点。
3. 了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。
4. 体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生活态度。
一、引入新课
二、检查预习:
1、《爱莲说》选自( ),作者是( ),字( ),( )人,( )家。
2、本文是一篇( ),通常借物咏志讽世。
3、生字注音:甚蕃( )淤泥( )
濯( )清涟( ) 不蔓( )不枝 亵( )玩 鲜( )有闻
答案:1.《爱莲说》,选自《周元公集》。作者周敦颐,字茂书,宋代,哲学家.
2.散文.
3.fán、 yū zhuó lián màn xiè xiǎn
三、朗读课文
1、先独自朗读,把不太容易读的句子做好标记。
2、小组解决朗读难题,并把好朗读关,争取每个同学都能熟练朗读,并划出每句的停顿。
3、注意以下句子读法:
★予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
★可远观而不可亵玩焉。
四、翻译课文
1、参考注释及工具书,先独立翻译。标出你认为的难句。
2、小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流,或者同老师探讨。
3、对于重点句子,要尽可能人人都能翻译下来;对于重点词,争取人人都能熟记下来。
4、师生互动,检测翻译效果并作出特别指导。
五.自学指导:
1.请同学们从文中找出直接描写莲花的句子.作者又是从哪些方面描写莲花的?这些描写赋予了莲的哪些品质?
2.课文是对莲花进行描写和歌颂的,为何还要写菊花和牡丹? (喜爱哪一种花,是人的思想感情的表现。作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,含蓄而突出地表达了文章的主旨。 )
3.作者描写莲花之美,你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗?()
2. :“我”爱莲花什么呢?(出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。 )
六.课堂达标
1、重点词语解释
(1)、 可爱者甚蕃( ) (2)、香远益清( ) (3)、亭亭净植( )
(4)、陶后鲜有闻( ) (5)、濯清涟而不妖( )( )
(6)、可远观而不可亵玩焉( ) (7)、宜乎众矣( )
(8)、晋陶渊明独爱菊( ) (9)、出淤泥而不染
2.重点语句翻译
1、莲之爱,同予者何人?
2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
4、可远观而不可亵玩焉。
3、菊和牡丹哪个是正衬?哪个是反衬?这种写法有什么作用?
4.从语气上看,下面三句各属什么句?
1、菊之爱,陶后鲜有闻。( )
2、莲之爱,同予者何人?( )
3、牡丹之爱,宜乎众矣。( )
答案: 重点词语解释: 蕃:多,“蕃”在中文的近义词是众,反义词是鲜(独)。 益: 副词,更。植:树立。 鲜:少。 濯:洗涤。妖:妖媚。 而:却 亵:亲近而不庄重。 宜:应当
独:只,仅 沾染(污秽)
2.重要句子翻释:(1).(对于)莲花的爱好,同我一样的还有谁呢?
(2).我只爱莲花,(因为它)出于污泥却不受污染,在清水中洗净后却不妖冶。
(3).(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。
(4).(人们)可以远远地观赏,却不能轻易地玩弄它。
3.D
4、陈述句、疑问句、感叹句
教学反思:
第三课时
教学目标:
1. 文言文中“之”的 用法、词类活用。
2.学会运用托物言志的写作方法。
一、课前检测:
1.文言文中“之”的 用法,并举例.
(1.助词“的” (水陆草木之花)、2.助词,放在主谓之间取消句子独立性起舒缓语气,协调音节的作用。(予独爱莲之出淤泥而不染) 、3.代词 (学而时习之).4。“到、往” (吾欲之南海)
2.小结两篇文中的词类活用
二、比较阅读《爱莲说》、《陋室铭》,进一步体会托物言志写法与妙处。(请学生分析两篇文章的异同)
三.拓展练习
拓展练习:从下列蜜蜂 竹子 粉笔中你可以言何志?写一篇300字左右托物言志的小作文。
教学反思:
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标签:语文同步练习
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