编者按：精品学习网小编为大家收集发布了初二政治教案：友好交往礼为先，希望对大家有所帮助。

友好交往礼为先

课 题 换位思考，与人为善 第 2 课时 累计 课时

学习目标 知识与能力目标：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，了解换位思考，与人为善的实质，在生活，学习中能够换位思考，与人为善，锻炼辩证思考的能力。

情感态度价值观目标：体验善待他人，对人对己所带来的情感上的慰藉，初步形成“己所不欲，勿施于人”和“为善由我始”的交往态度，具备换位思考的意识和素质，形成与人为善的好品质。

学习重点 认识换位思考的实质，并掌握换位思考的技能。

学习难点 正确理解“己所不欲，勿施于人”。

学 习 过 程

学习内容及预见性问题 时间 学习要求

一、知识链接：

1、 辨析。宽容是原谅和不计较他人，所以我们要原谅他人所有的错误。

2、 谈谈宽容的重要性。

激趣导入： 《盲人提灯》的故事

二、自主学习：

1、己所不欲，勿施于人的含义及实质。

2、换位思考，与人为善的含义。

3、换位思考的实质与要求。

三、合作探究：

1、分析P105的事例。

你有过被人“捉弄”的经历吗?如果有当时心里是什么滋味?

自己不喜欢的事能强加于人吗?为什么?

自己喜欢的事就一定能强加于人吗?为什么?

2、阅读故事“管鲍之交”。

你是否希望拥有像鲍叔牙这样的朋友?为什么?

5

10

15 简单回顾上节知识点，随机点学生回答，其余学生自觉思考，然后做评判。

先整体感知本章节，然后围绕自主学习目标，在教材上把重点内容划出来。(注意看书的习惯，一手拿书一手拿笔，随时记录。)

教学目标

1、认知目标

(1)懂得在人际交往中礼貌的作用

(2)理解礼貌与尊重之间的关系

(3)懂得人际交往中礼仪的作用

(4)知道生活中基本的社交礼仪

2、能力目标

(1)在生活中以礼待人的能力

(2)在不同的情境中表达礼貌的恰当方式

(3)掌握基本的社交礼仪及践行能力

3、情感态度和价值目标

(1)以礼待人，尊重他人所获得的快乐体验

(2)可以不同意他的观点，但尊重他表达意见的权

(3)以礼貌为高尚、不讲礼貌为耻的态度

(4)鄙视不讲文明、不讲礼貌的各种行为

(5)以举止优雅、文明礼貌展示自己风采的态度和行为

本课安排依据

1、学生面临的问题

在传统道德受到挑战、各种观念激烈冲突的时代，青少年在文明礼貌方面存在欠缺。正确的礼貌礼仪没能在青少年身上牢牢扎根，不良影响却很容易被他们所接受。当代青少年大部分是独生子女，不少家长着力关注孩子智力、学业发展，忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些孩子不懂礼仪、缺乏礼貌，甚至“蛮横无礼”。针对青少年的这一现状，有必要加强礼貌礼仪教育。

礼貌礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的指导。在人的发展过程中，它具有丰富人的精神世界、涵养道德、提升境界的重要作用。通过教学的指导与训练，对青少年文明礼貌素质的形成大有益处。加强礼貌礼仪教育，是满足学生发展需求、帮助学生顺利实现社会化过程的需要。

讲礼貌、重礼仪是现代人的一项标志。一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的幽雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是学生融入现代社会、做一个文明人的基本要求，同时也是社会主义精神文明建设不可缺少的内容。

2、课标要求

课程标准中的“知道礼貌是文明交往的必要前提，掌握基本的交往礼仪与技巧，养成文明礼貌的行为习惯”，是设计本课内容的直接根据。

课时安排：本课计划用2课时授完。

教学方法：

以学生的活动、体验为主，充分调动学生探究的积极性，让他们在生动活泼的场景中感受和体验文明礼貌的魅力。关键之处教师给予适当的“点拨”，以起到“画龙点睛”的作用。

在认知上引导学生对文明礼貌行为的认识，对不同的行为表现进行分析乃至论辩。要注意活化知识，不断生成教学内容。

礼貌与礼仪重在日常生活中的养成，教学过程中要注意让学生透过生活中的小事，从礼貌礼仪的视角领悟其中的深刻道理。

第一课时(总第19课时)

教学内容：讲授第一框——“礼貌显魅力。”

教学重点：

为什么说“礼貌是尊重”，是本节课的教学重点。

教学过程：

一、导入新课

1、情景导入：

情景活动一：评一评，说一说——新华书店前，两个中学生正在买书。

分析讨论：

① 甲、乙两个学生的行为有什么不同?

甲有礼貌，而乙不懂礼貌。

②甲、乙的不同行为分别给交往对象(售货员)什么感受?

甲有教养而乙没有教养。

③甲、乙的行为分别给自己带来什么后果?

甲顺利实现了自己的目的，而乙因为不懂礼貌，在交往中遭受挫折。

教师总结：

本活动是通过两种行为的对比，说明礼貌和不礼貌的行为所带来的不同后果。待人礼貌的人受到别人的尊重，因为礼貌就是尊重，你对人尊重，人对你也尊重。

2、板书标题： “礼 貌 是 尊 重”

二、讲授新课

1、礼貌是尊重

(1)礼貌是尊重的具体表现

人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。(学生朗读教材P79页第一段后教师讲述。)

想一想：为什么说“礼貌是尊重”?

教师讲述：

第一，礼貌是人区别于动物的重要标志之一。动物的群集完全是出于本能，其间不存在礼貌问题，更谈不上尊重。人的行为则体现社会性，人在社会中生存必须遵守一定的规范，礼貌就是其中的规范之一。客观上讲，以礼待人是维系人际关系的一条纽带。

第二，对人礼貌是尊重他人的具体体现。礼貌待人首先意味着平等待人，即每一个人在人格上是平等的，不歧视他人，不中伤他人，不强求他人。从根本上讲，这是尊重人的表现。

第三，礼貌待人也意味着宽容他人。对他人表现出来行为能够悦纳、谦让，即理解他人，认可他人，珍视他人的个性，给他人的个性留有广阔的空间，这正是尊重他人的真正表现。

第四，礼貌待人意味着与人友好相处。与人交往中，和悦的语气、亲切的称呼、诚挚的态度是待人友好的直接表现，更体现为对他人的尊重。

第五，对人礼貌是一个人道德素质的重要体现。在尊重他人的同时，也体现了自身的美好，因此，礼貌也是对自身尊重的一种体现。

相关链接：(指名学生朗读，其他学生认真听、并思考问题。)

说一说：列举我们身边待人有礼貌和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。

(2)礼貌是文明的体现

古人说，“凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。”大意是说，人之所以比禽兽尊贵，就在于人知道礼貌。礼貌是人区别于动物的重要标志之一，礼貌是文明的体现。

相关链接：(见教材P80页)

教师讲述：

在待人处事的过程中，每个人都有以礼相待的需要，礼貌在满足人的这种需要的同时，更满足了人的自尊。因此，是否文明礼貌，决不是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。我们有了礼貌，就有了与人交往的亲和力。礼貌是尊重的基础。

2、“谢谢”的魅力

(1)对人有礼貌，主要表现在语言、态度和行为等方面

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人交往必备的素质。

情景活动二：“怎么是变质的牛奶”(P80页)

(指名学生朗读教材P80页材料)

想一想：(学生思考、讨论回答;教师适当引导。)

① 这个客人为什么会感到惭愧?

他错怪了服务员，而服务员仍然保持礼貌的语言和良好的服务，正是服务员的微笑使他惭愧。

服务员的微笑服务给我们什么启发?

语言文明、态度亲和、举止端庄是与人友好交往必备的素质。在言语、行为、态度上的有礼貌，往往能够化解矛盾。

③对人有礼貌表现在哪些方面?

主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄是与友人交往必备的素养。

教师讲述：

在待人接物中，语言有明显的高下、美丑之别，它所产生的心理效应也有天壤之别。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。形象地说明了这一点。礼貌用语要求说话和气，不强词夺理，不恶语伤人;谈吐文雅，不说粗话脏话;与人交谈时，要谦逊、尊重对方，多用商量的口吻说话，不要盛气凌人，也不要说大话。

总之，文明用语能使交往和谐，为人际关系增色。一声得体的“谢谢”，能让人感到暖意融融。

(学生集体朗读教材P80页最后一段。)

活动三：比一比，看谁知道的礼貌用语多!(P81页)

请你把知道的常用的礼貌用语写出来。

见面语的表达：早晚见面，“早晨好”、“晚上好”; 平时见面时，互问“你好”;初次见面认识，主方可用“您好”“很高兴和您认识”，被介绍的一方可用“请多帮助”“请多指教”。

感谢语的表达：“谢谢”、“让您费心了”“多亏您的帮助”“实在过意不去”等;有求于别人时，说“麻烦您”“劳驾”“请帮助”“拜托了”等。

致歉语的表达：“对不起”“真对不起”“请原谅”“很抱歉”“请多包涵”;接受对方道歉或道歉时，回答“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上”;等等。

告别语的表达：“再见”、“请再来”、“欢迎您下次再来”;特定情况下的告别可用“祝你晚安”“祝你健康”“祝你一路顺风”。

“心扉如同门户，小小的钥匙便可打开它，别忘了钥匙有这两把——“谢谢”和“劳驾”。这就是

礼貌用语的魅力!

相关链接：(详见教材P81页材料,学生集体朗读。)

(2)态度亲和也是文明礼貌的重压内容(学生朗读教材P81—82页内容，教师适当讲述。)