不支持燃烧

可燃

氧化性还原性

弱氧化性

还原性

与碱液反应

可反应

不反应

特性

有毒

展开：

提出探究问题：如何用实验验证CO的化学性质?

(明确CO的化学性质：可燃性、还原性、不与石灰水等碱液反应。)

设计实验方案：分组设计、讨论，教师巡视、参与讨论、协助解决疑难问题、了解设计思路。

分组讨论、可用三个独立实验来验证，也可用一个实验全解决。

l         三个实验分别考虑时，可参考H2、CO2的性质实验，但要考虑CO的毒性改造装置，通过改造形成初步设计。

可燃性：改H2燃烧装置，倒扣烧杯内壁涂石灰水

还原性：改H2还原CuO的装置

1.普通试管改成双通试管

2.加尾气中CO2的检验、除去装置(石灰水洗气瓶)

3.加尾气中CO的处理装置(酒精灯点燃)

不与石灰水反应：改CO2与石灰水反应的装置：在盛石灰水的试管口加双孔塞，加一尖嘴导管点燃CO。

l         设计一个实验装置时，实验顺序为：先检验不与石灰水反应装置、干燥CO装置、还原CuO装置、检验CO2的生成并除尾气中的CO2装置、最后点燃CO并检验CO2的生成装置。

组织交流：强调CO的毒性，讨论防毒的几种办法，强化环保意识。特别是检验还原性、与碱液反应情况时要考虑CO的吸收和处理。

l         每个小组选代表展示本组实验设计、说明设计意图。

l         其他同学质疑。

l         充分讨论后组内再修改方案。

CO尾气处理的主要方法：

1.点燃(无CO2)

2.回收

实施方案：

l         首先组织同学讨论实验步骤(一个实验组)，再次强化防毒意识，确保实验成功;

l         然后协助代表组实验;

l         提醒其他组记录实验现象。

l         选出一组代表(设计一个实验的小组代表)

l         讨论实验步骤

1.连接仪器(连)

2.检查气密性(查)

3.装药品(装)

4.通CO气体(通)，立即点燃尾气(点)

5.加热氧化铜(点)

6.先停止加热(灭)、再停止通气，停止点燃尾气(停)

l         在教师监控下、在毒气柜内实验。

l        其他小组同学观察并记录实验现象。

总结：

l         引导学生在实

验基础上形成知识，明确物质的化学性质源于化学实验。

l         同时第三次强

调在实验室使用CO时自我保护、环境保护的意识和方法。

小组讨论、自愿发言

l         总结CO的化学性质：

1.  可燃性

2.  还原性

3.  不与石灰水等碱液反应

l         总结毒性

在实验室使用CO时注意通风、尾气吸收或处理、操作要得当，一定要注意自身安全、注意环境保护。

结束：讨论CO在实际生活生产中的产生、应用、尾气处理等问题

引导学生讨论思考题，了解实际生活生产中CO的产生、防毒与中毒处理、用途，形成对CO全面、辩证的认识。

思考、讨论、发言、答题

l         讨论课上思考题

1.冬天用煤火取暖，使用不当会发生煤气中毒，为了防止中毒，在炉子上放一盆水，管用吗?

2.冬天，在已发动但未行驶的小轿车中取暖，引起汽车尾气中毒，如何处理?。

3.钢铁厂利用大量的煤不完全燃烧产生的CO还原氧化铁炼铁，会给周边环境造成污染吗?

l         形成认识：

1.CO有毒。利用其性质考虑处理CO，防止环境污染、防止中毒的正确方法。

2.合理使用CO，不会引起中毒。

3.CO有用。可用作气体燃料、冶炼金属。

引导学生通过上网、查阅资料、访谈等方法，了解身边的化学，应用所学知识解决实际问题。

l         记录课后思考题：调查你身

边产生CO较多的地方，了解或设想处理方法。

课后进行调查、写出调查报告、全班展示交流

探究活动

1.煤气厂为什么常在家用煤气(含一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体?如发生煤气泄漏应当怎么办?

2.在试管中加入10毫升鸡血(需加入抗凝血剂，如柠檬酸钠)的稀溶液，向试管中通入一氧化碳气体，观察血液颜色的变化。

3.小论文：一氧化碳对人类的危害。

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