2， 思考：请同学把你听读后的感受告诉老师读这首诗你有什么感悟?字里行间，哪个词或哪句话给你的感受最深?

学生讨论、发言：感受到祖国苦难的历史;祝愿祖国的明天会更好;愿意把一切献给祖国……

3， 找一组学生朗读全诗，然后评析刚才朗读的效果如何?

教师点评：(1)朗读时注意以下几点

①语速要适中;根据诗的内容，注意音调或低沉或高昂

②修饰语、中心词注意要重读，语速放慢。比如“破旧的老水车”，“熏黑的矿灯”……

③朗读时要注意节拍和停顿，读每一小节最后一句“祖国啊”前要稍微停顿，酝酿感情，因为每一节诗表达的感情不一样，每一节诗之间需要转换感情，朗读时要注意。

(2)朗读要做到：把握好情感读：以声传情，以情感人

四.品析联想，初悟诗意。

1.诗歌讲究意象，说说诗中描写了哪几种具体的意象?

师提示：什么是意象?就是以象表意，以常见的平凡的具体事物来表达一种抽象的思想感情，这是朦胧诗中常用的一种表现手法。

可以适当让学生了解中国当代朦胧诗的特点，便于更好地了解课文内容。它涌现于20世纪八十年代左右，其特点是：①内涵上意蕴深厚，不求显露，思考人的本质，探索人的自我价值，体现人的主体意识。②艺术上意象迭加，扑朔迷离，一改新诗明白如话的特点，以普遍的暗示来代替过去的直接体现，代表作家主要有舒婷、顾城、梁小斌等人。

2. 同学们四人一组讨论这首诗的一二节写了哪些意象，这些意象有什么特点?

学生交流：

第一节诗中的意象有：破旧的老水车，熏黑的矿灯，干瘪的稻穗，失修的路基，淤滩上的驳船。

这一组意象以委婉曲折的笔触，象征了祖国的贫穷、落后、破败、凋敝，概括了祖国长期处于贫困落后的状态、灾难深重的历史。

3.多媒体再次展示祖国灾难深重的画面，思考：造成祖国苦难的原因是什么?面对苦难的祖国，你的心情怎样?

生谈感受;师归纳：沉重悲痛。

4.生自由读第三节交流：诗的第三节感情色彩是否发生了变化?发生了怎样的变化?

生谈体会：沉重悲痛变为欣喜振奋。

5.诗人是通过哪些意象表达这种振奋之情的?这组意象有何特点?

第三节诗中的意象有：古莲的胚芽，眼泪的笑窝，雪白的起跑线，绯红的黎明。

这一组意象描绘了祖国在历史转折时期生机盎然，朝气蓬勃，充满了希望和力量，已经站在新的起跑线上了。

6.女生朗读第一、二节诗，男生朗读第三节诗。朗读的时候要把握好感情和语调。

五.合作探究，参悟诗情。

1.生齐读第四节，读出诗人沸腾的情感受，合作探究：诗人在这一节抒发了怎样的情感?表达了怎样的愿望?

生交流：愿以血肉之躯去取得她的富饶、荣光、自由，抒发了强烈的民族责任感和献身精神。

六.品读全诗，渲染诗情。

学生分组讨论：每一节诗要用怎样的感情和语调来朗读呢?交流：

第一节诗要读出深沉悲痛的感情，语调应舒缓、低沉。

第二节诗要读出痛苦与希望的感情，语调应该舒缓。

第三节诗要读出希望与欣喜的感情，语调应该高昂。

第四节是诗的高潮部分，情感激越高昂。

6、学生再次集体朗读全诗，品味诗中蕴涵的深深爱国之情。

七、拓展延伸。

我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一《祖国啊，我亲爱的祖国》，诗中有许多意象，下面就以“我是你——”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。

教师指导引路，如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。

学生交流：

我是你天空中的一只小鸟，时时刻刻搏击着风雨

我是你衣服上的一枚钮扣，永远倾听你心脏的跳动

我是你南海中汹涌的波涛，伴你走过昨天和今天

我是你南国的一棵木棉树，代表了你的伟岸与挺拔

我是你大海中的一叶风帆……

我是你火红的紫荆花……

…… ……

在学生交流的过程中，让一位学生边听边记录，整理成一首诗，然后配乐朗诵，把这首诗作为礼物献给我们亲爱的祖国。

八、教师小结：

读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。

板书设计：

祖国啊，我亲爱的祖国

苦难 低沉舒缓

祖国 深深的爱

新生 清新明快

九、教学反思