《捕蛇者说》选自义务教育江苏版初三课文，这篇课文是柳宗元被贬官永州司马时写的一篇揭露封建统治者残酷压迫剥削劳动人民罪行的文言文。本文主要运用对比和衬托的手法，突出文章的中心思想。

教学理念：

平时文言文教学比较烦索，字、词、句、篇等都要一一落实，学生学得比较枯燥，教师教得也比较乏味。为了摆脱这种局面，我反复思考，怎样才能调动学生学习文言文的学习兴趣。结论是让学生在学习过程中动起来。

教学思路：

对课文大意的理解，改变以往教师逐字逐句讲授的方法，变为让学生提问、教师检查双边互动的模式;对文章主题的理解，改变以往逐段讲授式或逐题提问式，变为以一点提挈全文，学生讨论式。在教学过程 中强化文章的朗读和及时巩固。

教学流程：

教学目标 ：

a、理解对比、衬托手法的运用及其作用;

b、了解“说”的体裁特点;

教学重点：

a、对比、衬托手法的运用及其作用;

b、“说”的体裁特点;

教学难点 ：

a、正确评价作者所表达的思想感情;

教学方法：

讨论、点拔、朗读;

教学用具：

投影仪

教学时数：

1课时

教学过程 ：

一、导入 新课，明确目标：

1、同学们，“蛇”在我们心目中是什么样的形象?下面请同学来谈一谈。

2、想到了蛇，同学们就联想到了“凶狠、残忍”这些词语，就感到恐惧。今天，我们就一起来看一看柳宗元又是怎样说说捕蛇人的事的。[师板书课题，作者]

3、学习这篇课文，除了要掌握字、词、句的含义之外，我们还需要学习以下两点内容。[师投影学习目标，即教学目标 ]

二、检查预习，讲授新课：

1、老师首先检查一下同学们的预习情况。

①指名简介作者;

②检查预习题中字音、字义两项内容。

2、通过检查的结果看，同学们课前作很认真的准备，很好。下面请同学们自读课文，圈出含义理解不清楚的词句，然后讨论。

①生自读课文，圈出含义理解不清楚的词句;

②生之间互相讨论;

③生提问老师。

④师强调文中一些重点词句的意思;

⑤归纳总结练习。

ⅰ古今义差别：

涕 病 可以 虽

ⅱ词类活用

乡邻之生日蹙

君将哀而生之乎

ⅲ一词多义

食 毒

3、通过同学们刚才对课文的阅读，我们基本上理清了课文的大义。那么，捕蛇者到底是“幸”还是“不幸”呢?请同学们从文中找出相应的论据，来证明自己的观点。