2、 讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能?

明确：阅读中文长篇小说已经达到了无需辅导的程度，学习中文时间之短(不过四年);普通话自然、流利、准确、自如，发音类似标准播音员;掌握多种语言;参加中文水准考试获佳绩;从事翻译工作深受好评;在《北京青年报》开设专栏。

3.讨论：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能?

明确：表现戴维在掌握知识、翻译、理解和包容“别人的文明”等方面表现出的特殊才能。

3、 小结本部分

这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来战线戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”，另一方面也为下文拨寻戴维才能形成的根源张本。

六、布置作业

1、 阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。

2、 课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太民族。

第二部分

教学目的：

1. 精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。

2. 结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

3. 探究课文逐步深入地描写任务的写法。

4. 体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。

教学过程 ：

1. 交流课外阅读和查阅资料的内容。

2. 共同学习第三部分。

(1) 朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么?(提示：家庭环境与社会教育，成长里程等，注意议论语段)

(2) 有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。

明确：作者以一串排比式的问句，一方面表现出戴维有着爱和平、爱生命的信念，有着为和平而奋争的勇气，有着同情人类的豁达心胸;另一方面，从整个犹太民族珍惜生命、憧憬和平出发，有理有据地推论，使我们不得不相信：“当人类所有的生命真的能够与和平这个字眼相亲相爱，我们美意个人的灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。

同时，也表现出作者对生命的热爱，对和平的期待，对犹太民族的敬和爱。

3、 回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族?

明确：因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正式良好的家庭环境和家庭教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。文章要揭示其品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。所以说散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。

4、 结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。

5、 总结全文

(1) 探究课文逐步深入地描写任务的写法。

(2) 体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。