【编者按】教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。

【说教材】

《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，写于1934年“九·一八”三周年之际，属于鲁迅的后期杂文。这篇杂文针对当时抗日前途悲观失望的论调提出义正辞严的批判，既猛烈抨击了奉行不抵抗政策的国民党反动派，又热情歌颂了英勇斗争的中国人民，对中国前途充满信心。文章短小精悍，对敌人的讽刺犀利如刀，对中华儿女的歌颂热情似火，能充分显示出鲁迅杂文的语言风格。

【学习目标】

1、了解驳论文的特点，学习抓住对方薄弱环节进行有理有据的驳斥。

2、朗读品味，体会尖锐犀利、富有战斗性的语言特点。

3、学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。

【教学方法】

教学本文，要指导学生多多诵读，从写法和语言两方面突破。首先引导学生在整体感知、理清思路的基础上，理解驳论文的思维流程，深层讨论课文意蕴，体会驳论文的特点;其次组织学生品味语言，揣摩关键语句的深层含义，体会鲁迅杂文尖锐犀利，富有战斗性和嘲讽意味的语言特点。

课堂上采用诵读、品读、圈点勾划、讨论探究等方法，让学生用心感知，深入体验，反复品味，思考探究，最终形成自己的心得和评价。

【课前准备】

1、布置学生朗读课文，扫清文字障碍。

2、了解作者生平及写作背景：

这篇文章写于“九·一八”事变三周年之际，距今70年了，文章又是针对当时社会现实写的，因此有必要引导学生了解文章的写作背景，文章思想深邃，语言简练，学生了解鲁迅的作品风格，对深入理解文章大有裨益，不妨让学生通过图书馆、网络或其他途径搜集课文和作者的有关背景资料。

【学习过程】

一、导入新课

同学们，我们从过去读过的文章中已经熟悉：鲁迅先生有着不屈服于黑暗现实、独自抗争、顽强奋斗的精神。今天我们学习鲁迅先生的杂文《中国人失掉自信力了吗》，再次聆听先生的教诲。

(设计意图：由学过的鲁迅先生的文章导入，学生印象深刻，便于更好地把握作者的思想观点。)

二、介绍时代背景及驳论文的有关知识

学生介绍，老师补充：

1、本文写于“九·一八”事变三周年之后。中国本来就国运积弱，屡遭欺侮，九一八事变又在许多中国人心中投下失败的阴影，国内悲观论调一时甚嚣尘上。当时资产阶级《大公报》发表社论，指责中华民族失去了自信力，为国民党反动政府推卸责任。针对这一观点，鲁迅先生凭着对社会现状的洞悉，发出中国人当自信自强的呐喊。

2、议论文从论证方式上看，一般分为立论和驳论两种。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。

一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式。一是直接批驳论点，即先举出对方荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾;二是通过批驳论据来驳倒对方的论点，论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就站不住脚了;三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点，论述一个问题，论点和论据之间必有内在的逻辑联系，否则论点就站不住脚，通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论据与论点之间无内在逻辑关系，即所持论据证明不了论点，其论点不能由论据推出。

(设计意图：因为学生是第一次接触驳论文，所以有关知识老师一定要讲清楚、透彻才能使学生有针对性地分析课文。)

三、检查预习

疏通字词：

读一读，并挑选较难写的字写一写：

玄(xuán)虚 慨(kǎi)叹 诬蔑(wūmiè) 诓(kuāng)骗 　 　 　 　 　 　 省(xǐng)悟 搽(chá) 渺(miǎo)茫 脊梁(jǐ ) 　 　 　 　 　 　 怀古伤今 自欺欺人 为民请命

(设计意图：识记生字词是初中阶段语文学习的任务之一，应培养学生扎扎实实地记忆，认认真真地书写，自觉积累的习惯。)

四、整体感知，理清思路

朗读全文，思考问题，并在文中勾划：

1、对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错的?

2、作者正面提出的观点是什么?依据是什么?

(设计意图：引导学生多诵读，通过声情并茂的朗读去感知、领悟、理解、把握课文的思想内容，迅速筛选信息，摄取要点，在初读时迅速圈画出观点和论据，在朗读思考中明确答案。)