教学设想：

1. 课型设计：探讨研究课

2. 教师在此课型中，扮演导演者、指导者、点拨者的角色。学生是课堂的主角，发挥学生的创造力、想象力，激发他们的阅读兴趣，引导学生在围绕相关话题的讨论中，深入探究人物命运、主旨思想、相似人物的比较等项内容。从而在不同角度理解赏析《范进中举》一课的艺术成就。

3. 随课总结归纳探究成果，拟制探究性小论文论题。

4. 课时：4-5课时

教学进展：

一.课前准备阶段：

教师布置探讨内容，抽签决定课题内容。然后按小组进行分工，人人动手，人人参与。确定小组成员每个人的工作任务及工作方向，最终明确主讲人、撰稿人、朗读人等其他辅助人员。集体完成备课方案。并归纳整理成文字稿和电子稿。

探讨课题：

1. 背景知识：吴敬梓与《儒林外史》

2. 人物性格的刻画：比较范进中举前后的情况，探讨他 发疯的原因?

3. 比较胡屠夫前倨后恭的言行，分析他的心态性格特征?作者为什么要写张乡绅对范进的拜访?

4. 写作特点探究：运用夸张、对比进行讽刺的写作手法。

5. 主旨探究：深刻认识封建科举制度的毒害。

6. 比较研究：《范进中举》与《孔乙己》有共同点也有差异之处。

要求提示：

每组务必精心准备，可广泛搜集课题相关资料，整理成文。充分发挥集体的力量，凝聚集体的智慧。针对一个课题可多角度、多方位深入剖析、详尽阐述。务必追求精美。

二.学生课堂成果展示：(文字稿)

分两步：首先主讲人讲解课题内容。然后针对课题内容解答全体学生的疑惑。