设计说明：

当前，“生本教育”在全国各地掀起了课改的高潮。结合“生本教育”“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨的教育”的特点，我区在“语文有效课堂教学模式”上进行了有效的探索。我积极投身其中，在经历了一个由彷徨、迷惑到实践、耕耘的过程后，终于“众里寻她千百度，那人却在灯火阑珊处”。我们探索出了初步的语文课堂教学模式：提纲导学→自主学习→合作学习→展示交流→点拨提升→总结巩固→迁移阅读。我有幸在全区上了一节展示课。这便是展示课的教学实录。在充分预习和反复朗读的基础上，我本节课以个性解读和展示交流为主，把课堂的主动权交给学生，充分调动他们学习的主动性和参与意识，使学生在自主学习和合作交流的过程中，全面提高人文素养和语文能力。

《那树》是王鼎钧先生的代表作，通过描写一棵长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达了作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然的关系的深层思考和深重感慨。课堂上我启发学生进行发散性思维，多角度地思考问题，不尽信书，不人云亦云，一定要有自己的见解和感悟，让学生直接接触语文的本真和核心。在“那树”形象的理解上和文章的主旨探索上收获了很大的惊喜。

一、导入：

同学们，日月星辰，花草树木，风雨雷电等自然事物自古以来就是文人墨客笔下或赞颂或哀婉的常客，那么今天就让我们跟随台湾作家王鼎钧来关注“那树”的命运。(师板书课题、作者)

二、一吐为快：

师：上节课我们已经预习过课文了，那谁能讲讲那树有着怎样的命运?

生：那树一开始受到人们的喜欢，后来人们觉得它越来越碍事了，最后把它连根拔起。

师：概括的全面而有条理。那你读后的心情如何?能不能用一个词语形容一下。