启发设问：以上诗句都与古代哪位诗人有关?你能谈谈他的有关情况吗?

教师点拨：可以从以下几方面去谈

A.李白的生平、时代、代表作品;

B.有关李白的故事、传说;

C.你对李白的评价。

学生思考，发言交流，教师因势导入本课学习。

2.反复朗读，整体感知：

(1)教师示范朗读或放录音，学生初步感知。

(2)学生自由朗读，然后教师指名朗读，大家评议其优点、不足。

3. 教师解题(课件展示，指名学生读或全班齐读)，帮助学生理解诗歌写作时代背景。

《行路难》是李白在遭受谗毁，初离长安南下时写的一组诗(共三首)，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。

4. 学生自主朗读，疏通、理解全诗。

5. 学生自主探究，分析解答以下问题，把握诗作内容以及作者感情。

(1)是什么原因使得诗人面对“金樽清酒”、“玉盘珍馐”不能食?

(2)“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句抒写了诗人当时怎样的矛盾心境?

(3)诗中引用了哪些历史典故?有什么作用?

(4)最后两句诗表达了诗人怎样的志向?

6.师生共同深入探究：

教师再提出问题，引导学生深入探究：

(1)李白是我国古代伟大的浪漫主义诗人，其浪漫的诗风在本诗中有哪些体现?(1)李白这首诗“浪漫”的诗风表现在：A               ;B                               ;C

(2)从全诗来看，其感情基调应该是怎样的?

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