【教学过程】

一、读懂大意，想象画面

1、指导朗读：

⑴注意几个词语的音、形、义(投影显示)。

⑵注意几个句子的语气、语调、语速、重音(投影显示)。

2、理解大意：

让学生用一句话大致说说对诗歌的理解。

要求用填充式表述：“借助的意象，表达了的情感”。

3、想象画面，分别根据两首诗的诗意，在头脑中再现幽美的画面。

二、读出感情，理解主旨

1、品味精粹语言，理解句子蕴含涵的感情及深义：

⑴《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的?

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

⑵《夜》这首诗着力展示夜的美静谧，可为什么在第二十节却写“只听得溪水轻轻地歌唱”?

这种写法是以动写静，以动衬静而更显其静。

⑶在《夜》这首诗中，先后数次写到夜的静谧和美丽的月色，这是简单的重复吗?有何作用?

这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧，美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。

2、有感情的朗读。

三、读出异同，把握全诗

1、深入探究，比较两诗在内容、形式与主题等方面的异同：

相同点：

⑴题材相同，都是田园诗。

⑵写作手法相似，都是以大自然极常见的事情作为感情表达的意象，情味浓郁，意蕴悠长。

⑶两位诗人都表达出了对大自然由衷的热爱之情。

不同点：

主要表现在构思方面：《蝈蝈与蛐蛐》一诗，短小精致，而又十分大气，仅仅描写了蝈蝈与蛐蛐两种昆虫的鸣唱，而没有写大地上其他百鸟千虫的歌唱，大自然一年四季“歌声”不断的景象丰墨不多,都能以少胜多，富有内涵，给人广阔的想象空间，角度新颖独到构思颇具匠心。叶赛宁的《夜》，纯然写景，反复吟咏，在写景中渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。

四、熟读成诵，再次体味

“联读”，是一种大容量，高质量的阅读教学的设计思路。其优点在于：

1、充分训练学生的思维;

2、能大大开拓学生的视野;

3、能促进学生对课文的理解;

4、能有效提高学生的文学素养;

5、有利于陶冶学生的审美情操;

6、有助于提升学生的人文素质。

四、布置作业

1、熟读、背诵课文。

2、课外搜集一些外国诗歌，读读，背背。

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