威尼斯商人

「目标•兴趣」

一、《威尼斯商人》是一部 (体裁)，作者是英国杰出的戏剧家和诗人 。课文节选部分的主要人物有 、 、 ， 矛盾冲突的中心是“ ”。

二、莎士比亚(1564—1616)，文艺复兴时期英国伟大的戏剧家、诗人，欧洲文学史上声誉最高、影响最大的作家之一。你能列出他的几部较有影响力的作品吗?如： ， ， ， ， 等。

「积累•运用」

三、阅读附录的资料《谈谈戏剧文学》掌握以下知识点。

1、剧本包括作家的舞台提示和 两部分。

2、戏剧文学的特点是：一是结构必须遵循空间、时间高度集中的原则。二是

。三是主要靠人物用自己的语言和动作表现自己的性格。

四、给下列带点的字注音。

恻隐( ) 赦免( )　　　癖性(　　　)　　　涵义(　　　)

袒露(　　　)　凛然(　　　)　　　中流砥柱(　　　)　庖代(　　　)

五、解释下列词语。

钧裁： 。

万恶不赦： 。

遍稽群书： 。

中流砥柱： 。

「感悟•探究」

五、分角色朗读或表演课文，完成下列练习。

3、整体感知课文，简述故事情节。

我的叙述：

。

4、谈谈你对夏洛克和鲍西娅这两个人物的认识。

我的理解：

。

5、选出文中你最喜欢的语句加以品味。

。

6、仿写句子，学习语言表达技巧。

例句：慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世;它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人;它有超乎一切的无上的威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵。

仿句：承诺

。

六、在一般的观念中，夏洛克是一个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗?

我的看法：

。

14 变脸

「目标•兴趣」

一、变脸原指 ，后来指

。这种表演许多剧种都有，以 剧最为著名。

二、你同情、喜欢剧里的“狗娃”吗?说说理由：

。

「积累•运用」

三、学生自行积累词语，给下列带点的字注音或解释词语。

糍粑( ) 打鼾( ) 阴霾( ) 鹭鸶( )

怡然自得： 。

睡眼惺忪： 。

蹑手蹑脚： 。

「感悟•探究」

四、回忆上篇文章所学的有关戏剧的知识，理解下面各题。

1、整体感知课文，理解人物形象，在你的眼中，爷爷和狗娃各有怎样的性格特征?并能在文中找到相应的语段说明。

我的理解：爷爷：

。

狗娃：

。

2、戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展刻画人物形象。其中说白和唱词构成剧中的人物语言。阅读有关唱词，体会它们在形式上的特点和在文中所起的作用。

⑴、狗娃的唱词“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”。

特点和作用：

。

⑵、水上漂的唱词“芦花丛，白头翁……返老还童”。

特点和作用：

。

3、同学共同探究;如何看待“水上漂”重男轻女的思想?

我的看法：

。

「拓展•升华」

五、选一首自己最喜欢、最感动的曲子，放给大家听，然后述说自己与这首乐曲熟识的故事。

六、针对《变脸》的思想内容和艺术手法，任选一个角度，写一篇文学短评。

15 枣儿

「目标•兴趣」

一、《枣儿》是一个话剧小品，它运用象征手法，围绕着“枣儿”，描写老人和男孩之间的一段交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映我国在现代化进程中的社会变迁。

「积累•运用」

二、给带点的字注音。

竹匾( 　)　掸去(　　)　囫囵(　　)　咀嚼( 　)

喃喃自语( ) 蓦然( ) 踌躇( )

三、解释下列词语的含义。

堻堻有味： 。

踌躇： 。

蓦然： 。

囫囵： 。

「感悟•探究」

四、小组同学分角色朗读，共同探讨下列问题。

1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象?

我的理解：

。

2、“枣儿”在剧中起什么作用?

我的理解：

。

3、本文的“枣儿”有什么象征意义?

我的理解：

。

4、试分析下列几句台词的象征意义。

⑴、老人 老子个儿大，儿子个儿能小吗?

象征意义：

。

⑵、男孩 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?

“迷路”的象征意义：

。

「拓展•升华」

五、联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么?

16 音乐之声

「目标•兴趣」

一、戏剧按艺术形式和表现手法可分为 、 、 、 、影视剧等，今天我们学习的《音乐之声》属 剧。

二、、《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，曾获得5项奥斯卡奖。影片成功地塑造了热爱歌唱、活泼坚强的女主人公玛丽亚的形象，表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。

「积累•运用」

三、给下列带点的字注音。

峥嵘( ) 嬷嬷( ) 涟漪( )( ) 鳞次栉比( )

伫立(　　)　　　顶礼膜拜(　　)　　弥撒(　　　)( )

四、课文主要写了两个场景：第一个场景是在 ，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩;第二个场景在修道院,主要写 。

「感悟•探究」

五、好好朗读课文，在老师的指导下探讨下列各题。

1、文中有几处环境描写，试找出一处，分析它的作用。

我的理解：  。

2、品读课文中描写玛丽亚野外歌唱的语句，你认为她具有怎样性格特征?

我认为：  。

3、你喜欢玛丽亚吗?身边是否有像她那样的人?试说说看。

我的看法  。

「拓展•升华」

六、课后找《音乐之声》的影片VCD或DVD或剧本，与父母或同学们一起欣赏，体会影视文学的特点。