五.阅读下面的短文，回答问题。

(一)　溪 　流

①我愈来愈爱生我养我的山地了。

②就像山地里有着纵纵横横的沟岔一样，就像山地里有着形形色色的花木一样，我一写山，似乎思路就开了，文笔也活了。

③我甚至觉得，我的生命，我的笔命，就是那山溪哩。虽然在茫茫苍苍的山的世界，它只是柔得那么可怜，细得伤感的一股儿水流。

④我常常这么想：天上的雨落在地上。或许会成为洪波，但它来自云里;溪却是有根的，它深深地扎在山峰之下。人都说山是庄严的，几乎是死寂，其实这是错了。它最有着内涵，最有着活力;那山下一定是有着很大很大的海的，永远在蓄( )积着感情，永远是不安宁的，表现着的，恐怕便是这小溪了。

⑤或许，它是从石缝里一滴儿一滴儿渗出来的;或许，是从小草的根下一个泡儿一个泡儿冒出来的。但是，太阳晒不干、黄风刮不跑的，天性是那么晶莹，气息是那么清新;它一出来，便宣告了它的生命，寻着自己的道路要流动了。

⑥正因为寻着自己的道路，它的步伐是艰辛的。然而，它从石板下滑下，便有了自己的铜的韵味的声音;它从石崖上跌落，便有了自己的pǒ( )不可测的深沉。

⑦它终于慢慢地大起来了，要走更远的道儿;它流过了石川，流过了草地，流过了竹林;它要拜访所有的山岭，叩问每一块石头，有时会突然潜( )入河床的沙石下去了呢。于是，轻风给了它的柔性，鲜花给了它的芳香，竹林给了它的深绿，那多情的游鱼，那斑lán( )的卵石，也给它增添了美的色彩。

⑧它在流着，流着，它要流到哪儿去呢?我想，山既然给了它生命，它该是充实的，富有的;或许，它是做一颗露珠儿去滋润花瓣，深入到枝叶里了，使草木的绿素传送;或许，它竟能掀翻了一团污泥，拔脱了一丛腐根呢。那么让它流去吧，山地这么大，这么复杂，只要它流，它探索，它就有自己的路子。

⑨我是这么思想的，我提醒着我，我鼓励着我，我便把它写成这淡淡的文字，聊作这本小书的小序了。(文/贾平凹，有改动)

1.给文中加点字注音或根据拼音写汉字。

①蓄积(    ) ②pǒ不可测(    ) ③潜入(    ) ④斑lán(     )

2.第④段中“其实这是错了”中“这”具体指代的内容是                            。

3.第⑤段画线语句着重写的内容是(     )

A.“山溪”美妙的声音和丰富、深沉的内涵。

B.“山溪”前进道路的艰辛。

C.“山溪”鲜明、独特个性的形成，来自对前进道路的艰辛探索。

D.“山溪”勇往直前的精神。

4.第⑦段运用了       和       的修辞手法。

5.第⑧段中作者提了一个问题，旨在(     )

A.启发读者思考，拓宽读者思路，给读者留下了更广阔的想象余地。

B.引起读者注意：不必去追求“山溪”的流向，重要的是前进、探索，闯出一条自己的路来——这才是人生的根本意义。

C. 指出溪水的源源不断，只要它愿意，就能流到远方，什么也难以挡住它。

D.强调了水流的方向、目的，是要去滋润花瓣，造福人类。从而赞美了“溪流”的牺牲精神。

(二)　溪 水

一条大河有确切的源头，一条小溪是找不到源头的，你看见某块石头下面在渗水，你以为这就是溪的源头，而在近处和稍远处，有许多石头下面、树丛下面也在渗水，你就找那最先渗水的地方，认它就是源头，可是那最先渗水的地方只是潜流乍现，不知道在距它多远的地方，又有哪块石头下面或哪丛野薄荷附近，也眨着亮晶晶的眸子。于是，你不再寻找溪的源头了。你认定每一颗露珠都是源头，如果你此刻莫名其妙流下几滴忧伤或喜悦的泪水，那你的眼睛、你的心，也是源头之一了。尤其是在一场雨后，天刚放晴，每一片草叶，每一片树叶，每一朵花上，都滴着雨水，这晶莹、细密的源头，谁能数得清呢?

溪水是很会走路的，哪里直走，哪里转弯，哪里急行，哪里迂回，哪里挂一道小瀑，哪里漾一个小潭，乍看潦草随意，细察都有章法。我曾试着为一条小溪改道，不仅破坏了美感，而且要么流得太快，水上气不接下气似在逃命，要么滞塞不畅好像对前路失去了信心。只好让它复走原路，果然又听见纯真喜悦的足音。别小看这小溪，它比我更有智慧，它遵循的就是自然的智慧，是大智慧。它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。你见过小溪吗?你见过令你讨厌的小溪吗?比起我，小溪可能不识字，也没有文化，也没学过美学，在字之外、文化之外、美学之外，溪水流淌着多么清澈的情感和思想，创造了多么生动的美感啊。我很可能有令人讨厌的丑陋，但溪水总是美好的，令人喜爱的，从古至今，所有的溪水都是如此可爱，它令我们想起生命中最美好纯真的那些品性。

林中的溪水有着特别丰富的经历。我跟着溪水蜿蜒徐行，穿花绕树，跳涧越石，我才发现，做一条单纯的溪流是多么幸福啊。你看，老树掉一片叶子，算是对它的叮咛;那枝野百合花投来妩媚的笑影，又是怎样的邂逅呢?野水仙果然得水成仙，守着水就再不远离一步了;盘古时代的那些岩石，老迈愚顽得不知道让路，就横卧在那里，温顺的溪水就嘻笑着绕道而行，在顽石附近漾一个潭，正好，鱼儿就有了合适的家，到夜晚，一小段天河也向这里流泻、汇聚，潭水就变得深不可测;兔子一个箭步跨过去，溪水就抢拍了那惊慌的尾巴;一只小鸟赶来喝水，好几只小鸟赶来喝水，溪水正担心会被它们喝完，担心自己被它们的小嘴衔到天上去，不远处，一股泉水从草丛里笑着走过来，溪水就笑着接受了它们的笑……

我羡慕这溪水，如果人活着，能停止一会儿，暂不做人，而去做一会儿别的，然后再返回来继续做人，在这“停止做人的一会儿里”，我选择做什么呢?就让我做一会儿溪水吧，让我从林子里流过，绕花穿树、跳涧越石，内心清澈成一面镜子，经历相遇的一切，心仪而不占有，欣赏然后交出，我从一切中走过，一切都从我获得记忆。你们只看见我的清亮，而不知道我清亮里的无限丰富 。(选自《中华活页文选》 文/李汉荣)

1.文中划线句子中“清亮里的无限丰富”包含哪些内容?请用三个短语来概括。

2.文章第2段，写溪水很会走路，“乍看潦草随意，细察都有章法”，“章法”是什么?

3.仿照下面例子，在语段中找出你喜欢的句子，用心品味，把你的理解写在下面横线上。

例句：它走的路就是它该走的路，它不会错走一步路;它说的话就是它该说的话，它不会多说一句话。

赏析：走该走的路，说该说的话，做该做的事，这就是智慧。没有标语和口号，只有默默的践行。人，正应该如此。

例句：

赏析：

4.仔细研读文章第3段，结合语境再为小溪补写一个经历。

二  林中小溪

预习反馈   一. línlín　lìnsè　jié　sùsù　róngróng　惬　漪　潺潺　煦　涸　辙　镳

二.解释下列词语。1.障碍：挡住道路，使不能顺利通过;阻碍。2.毫不在乎：一点儿也不在意。3.涟漪：细小的波纹。4.乏味：没有趣味;缺少情趣。5.干涸：(河道、池塘等)没水了。6.纹丝不动：一点儿也不动。三.C(A、B、D 都是拟人，只有C是比喻)四.普里什文 苏联 《林中水滴》 自己的生活信念和人生理想。五.1.散文的特点是：语言清新，活泼自然，与自然融为一体。2.写水急，并不满足于湍急、奔流等一类泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，“水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，……仿佛在避免不了的一场战斗中收紧肌肉一样”，先写溪水的心态——满不在乎，再写它的变化，最后再作比拟。六.略。

课堂练习   一.C D B A二.A三.1.水流汇集，彼此招呼，表示了对障碍的蔑视。2.①嘟哝声中稳稳地流淌着，又说话又呼唤。　②发出兴奋的招呼声。　③发出潺潺的声音。3.对花草这些弱者，溪水显得很亲切，对于阻挡溪水前进的树木，溪水一冲而过。4.作者要写森林中的花、草、树木和小甲虫相亲相恋或是在水中自由嬉戏，表明田园风光使人留恋，但溪水决然不顾，以豪壮的语言回答：“有障碍，才有生活。”说明溪水并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，突出主体形象——溪水。5.这一段是作者的内心独白，是对溪水作出评价，表现溪水不希望平淡的生活，把困难当成激起生命涟漪的石块，表达了对溪水的赞美之情。

课后测评   一. línlín  lìn sè  jié  sù sù  róngróng  惬  漪  潺潺  煦  涸  辙  镳   二. (1) “委”改为“萎”。(2) “大约”与“左右”重复，删掉其中一个。(3) “强烈增加”搭配不当，改为“急剧增加”或“大量增加”。 (4) “而且”改为“以及”或“和”。 三.我国首次环球大洋科考起航。四.略。五.(一)1.①xù ②叵 ③qián ④斓 2.人都说山是庄严的，几乎是死寂。 3.C 4.排比 拟人 5.B  (二)1.参考：拥有数不清的源头，遵循自然的智慧，有特别丰富的经历。2.参考答案：遵循自然的规律。(意对即可。)3.没有标准答案。(结合文本赏析合理，有自己的体会，表述清楚流畅。)4.没有标准答案。(内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病。)参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。

相信大家通过精品学习网初中频道给大家提供的林中小溪练习题，一定感觉自己进步了不少吧。

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