【教学过程】

(引入)上节课学习了矿产资源，知道矿产资源是非可再生资源，不管我们怎样保护和节约利用，终有用完之时，对此，我们怎么办?

(教师可鼓励学生发挥想象创新思维，多想解决办法，如回收废旧工业品，寻找新的代替品等等。)

(承转)对于一些将要耗尽的矿产资源，寻找新的替代品是一条重要的解决办法。本节课我们就来学习寻找新能源的有关知识。

(讲述)我们生活中用的煤、石油、电就是能源。煤、石油可燃烧产生热能，电可使电灯发光，使机器运转，产生光能和动能。总之，凡是能够产生能量的物质，就是能源。

(提问导学)

读"为什么要寻找新能源"，思考：

1、目前人类大量使用的能源主要有哪些?

2、哪些能源面临枯竭，为什么?

3、水力资源可否再生，是否污染环境?

4、能否用水力资源代替其他所有的能源?为什么?

5、现在科学家已找到了哪些新能源?

(小结)目前常用的几种能源，煤、石油、天然气是非可再生能源，而且污染环境，水力资源虽可再生，又无污染，但储量有限，分布不均。为了防止矿产燃料枯竭后出现的能源危机，也为了找到一些能够持续利用，又不污染环境的优质能源，科学家正在不断研究和寻找新能源。

(展示)原子弹的图片。核能也称作原子能，它主要来自铀矿石的核燃料。同学们都知道原子弹，现在就请看原子弹爆炸的图片。

(原子弹爆炸的录像)原子弹具有很大的威力。美国投向日本的两颗原子弹虽加快了日本政府的投降，但给日本人民带来了深重灾难，而日本人民是无罪的。世界上绝大多数的科学家研究原子能是为了用于发展生产，他们建造核电站是为人类开发新的能源。

(讲述)1千克铀的原子核所释放出来的热量，大约相当于3570吨(3570000千克)煤燃烧时所放出的热量。建造一座发电量为100万千瓦的电站，如果是核电站，每年需要补充的核燃料为30吨，六辆解放牌载重汽车就可运进。如果是烧煤的火力电站，每年要消耗300多万吨煤。运输这些煤炭，平均每天要开三列火车，每列火车挂40节车皮;或是每天要开一艘万吨级的轮船。

(展示)核电站的图片。建造核电站技术难度很大。目前世界上许多发达国家建有很多核电站，如美国、法国、日本等国家。我国虽属发展中国家，但在核能利用技术上也处于世界领先水平，已建造了两座核电站(秦山、大亚湾)。

(归纳)核能能量巨大，核燃料运输量小。但是建造核电站技术难度大，目前在广大发展中国家还没有大规模利用。预计在不久的将来，核能利用技术将为更多的国家掌握。因此核能是具有重要发展前途的新能源。

(自学)自学"太阳能"一段，思考太阳能的特点和开发利用。

(提问)

1、太阳能有哪些优点?

2、你在生活中怎样利用太阳能?这种利用方式是"新"方式吗?

3、现在人们利用太阳能的新方式有哪些?

4、利用太阳能供热发电的原理是什么?

(展示)太阳灶图片。

(实验)用灯光当"太阳"，用放大镜聚光点燃纸片。

(结论)聚光镜原理能聚集太阳能。

(展示)太阳能利用的图片。

(引导提问)生活中哪些现象说明风具有能量?

(提问)你知道哪些地区风力较强?

(讲述)陆地上能够利用风力发电的地方，主要在常年风力较强的沿海和内陆高原。我国一些牧民和海岛已利用风力发电，满族照明、看电视等用电的需要。

(展示)风能利用的图片

(讲述)一切生物都具有能量。人们用牛、马拉车，用柴草做饭，就是在利用生物能。这是人们常见的古老的利用生物能的方式。现在人们进一步利用生物材料制取沼气，因此，人们也把生物能叫做新能源。

(展示)沼气池的图片，让学生根据图片说明沼气的制取和利用过程。

(讨论)使用沼气对农民生活和生产有哪些好处?

(引导)若农村不用沼气，则农民需用大量煤炭或柴草、秸秆作燃料，由此将加剧煤炭紧张，引发伐木割草，破坏植被等后果，同时因秸秆不能还田，造成土壤肥力下降，农业减产。而使用沼气则可克服上述问题。此外还有美化环境等好处，清洁卫生，有利于农民生活和健康。

(展示)地热、潮汐能的利用的图片。除了上面我们学习的这些能源属于新能源，还有一些新能源目前利用也比较广泛，如地热能、潮汐能等等。

【板书设计】

第五节 新能源的利用

一、寻找新能源的重要性

二、核能

三、太阳能

四、风能

五、生物能

探究活动

利用课余时间调查家乡或学校附近农村利用沼气的情况，写一篇地理小论文，并在年级里组织评比活动。

调查提纲：

1、该组(村、乡)共有多少户人家，有多少农户建有沼气池，是因为什么原因修建的?

2、已建沼气池仍在使用的有多少家?利用情况怎样?

3、请农民谈利用沼气的好处和缺点。

4、学生整理以上材料，分析目前利用沼气的问题，提出解决办法，展望沼气利用的前景。

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