教学目标

知识目标

1.能够说出组织、器官、系统的概念，举例说明三者的区别和联系。

2.知道细胞分化的概念、过程及结果。

3.能够说出植物体的器官组成和结构层次。

4.知道高等动物及人体的系统组成和结构层次。

能力目标

1.进一步熟悉显微镜的使用，培养学生的观察能力。

2.通过分析细胞分化与组织形成的关系，继续培养学生的思维能力。

3.运用程序观察法观察绿色开花植物体和动物、人体结构挂图和模型。

情感目标

1.通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。

2.在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。

3.通过本章知识的学习，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学建议

本章的知识结构

教材分析

这一章包括“植物体的组成”、“动物和人体的组成”。其中心是：在认识和学习细胞的基础上，以微观到宏观的顺序来认识植物体、动物和人体的构成：植物体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成植物体;动物和人体即由细胞构成组织、组织构成器官、器官构成系统，各个系统构成动物和人体。要让学生学会正确的观察方法和认知顺序。

教法建议

本章内容建议课时为2课时

本章的知识，最好能利用投影、录像等电教手段将细胞的分化、组织、器官、系统的形成生动地展现给学生，使学生从微观角度去认识生物体的基本结构、功能单位——细胞的同时，能联系组织、器官、系统的知识，初步接受“生物体是一个整体”的生物学观点。

教学设计方案

课题：第二章细胞怎样构成生物体

重点：

1.组织、器官、系统的概念。

2.植物体、动物和人体的结构层次。

3.研究方法的训练：学会正确的观察方法、认知顺序和使用术语正确表达的能力。

难点：

细胞的分化

如何让学生了解“生物体是一个统一的整体”。

课时1植物体的组成

教育过程：

新课的设计：

1.分发洗净切好的番茄果实(每个果实切成两瓣或四瓣)。

2.引导学生仔细观察果实的结构，有果皮、果肉、种子和一些丝状物。

3.让学生品尝，同时提醒注意感觉果皮和果肉吃在口中的不同之处。

4.提问：“果皮和果肉的口感有何不同?”待学生回答后得出结论：它们是由不同的细胞组成的。果皮不易嚼烂，说明组成它的细胞排列紧密，且细胞壁较厚，而果肉汁多，味儿甜，易嚼，口感好，说明组成它的细胞壁薄，液泡大且细胞间排列疏松。