教案是教师对一节课的整体设想，创造性的教学设计，严谨、科学、有序的教学策略，能够有效的提高教学效率。因此，编辑老师为各位老师准备了这篇2015年七年级第二学期生物教案，希望可以帮助到您!

一、【学习目标】

1、理解“绿叶在光下制造淀粉”的实验设计原理。

2、认同绿色植物在生物圈中的重要作用。

二、【课前小测】 (每空1分，共3分)   小测得分：(    )

1、蒸腾作用的部位：主要是通过叶片上的          。

2、蒸腾作用在水循环中的作用：提高大气         ，增加          。

三、【新知预习】阅读P119-122页，并完成以下习题。

1、概念：绿色植物利用          提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等       ，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。

2、意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身        、       、繁殖的需要，而且为其他生物提供了基本的食物来源。

3、场所：凡是植物的绿色部分，细胞中含                 ，就都有能够制造有机物。

是绿色植物制造有机物的主要器官。

四、【实验操作】(每空1分，共8分)

1、暗处理：实验前把天竺葵放在黑暗处一昼夜。

(其目的是让叶中的       运去或耗尽，让实验效果更明显，

更有说服力。)

2、遮光、照光：用黑纸把叶片的一部分上下两面遮盖起来。

然后移到光下照射。(实际上是作对照实验，用同一片叶，

在其他条件都相同的情况下，只有一个变量，即

和       。)

3、脱色：几个小时后，把叶片摘下放在酒精中并隔水加热，

将叶绿素溶解在酒精中便于观察颜色的变化，(是因为叶绿

素       溶于酒精，隔水加热是防止因温度过高而使酒精

燃烧引起安全事故。)

4、漂洗：用清水把叶片上的物质(如：酒精、叶绿素等)

冲冼掉。

5、染色：向叶片上(见光的地方和不见光的地方)滴加碘液，(淀粉的特点之一是遇碘变      色。)

6、观察现象：滴上碘液后，我们发现叶片见光的地方变成了     色，用黑纸夹起的地方未变蓝。

7、实验结论：(1)       是光合作用的产物;(2)     是光合作用不可缺少的条件。