教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下文特别准备了这篇初一生物教案以供参考!

教学目标 知识与能力 归纳光合作用的概念，举例说明光合作用在农业生产上的应用。

过程与方法 通过技能训练培养学生分析数据的能力。

情感态度与价值观 培养不断探究新知识的精神及同学之间的合作精神，养成实事求是的科学态度。

教学重点 光合作用的实质、光合作用在农业上的应用

教学难点 光合作用的实质、分析实验数据

教具准备 多媒体设备,挂图或者录像

教法运用 探究式教学，引导式教学

学法指导 学思结合法，学练结合法，观察思考法

基本环节 教师授课过程(教师活动) 学生学习过程(学生活动) 教学意图

导入

新课

(检查预习) 复习上节课的内容：普利斯特利实验，光合作用利用二氧化碳作为原料 回忆旧知识 对新旧知识承上启下

初

学

新

课

(初步探究) 光合作用的产物

向学生课件展示演示实验(金鱼藻释放氧气)，并进行说明，之后出示问题进行讨论：

光合作用产生了什么气体?

学生在教师指导下(提示氧气具有助燃作用)明确讨论的出：氧气。

教师说明：快要熄灭的卫生香，遇到金鱼藻释放的氧气，立刻重新燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在阳光底下才能产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物，还有氧气。 学生认真听教师讲解，一边思考讨论问题 培养学生观察、思考、总结能力

引

导

释

疑

(合作学习) 光合作用的过程

教师让学生阅读课本124页，并结合图3-34回答问题：

(1)光合作作用的实质是什么?

(2)你能用一个式子表示吗?

学生明确：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和谁转换成储存能量的有机物(如淀粉)，并释放氧气的过程。