(三)尝试反馈，巩固练习

师提出问题：现在请同学们分组讨论，由各组派代表回答，如何判断一个式子是方程?

学活动：分组讨论，准备派代表回答，回答结果：(1)含有未知数，(2)等式.

(出示投影2)

例1  判断下列各式是不是方程，如果是，指出已知数和未知数，如果不是，说明为什么?

① ;② ;③ ;④ .

【教法说明】例1教学应注意，方程必须是含有未知数的等式.未知数的系数是1，可以省写.这个1，也是已知数，已知数包括它的符号.

巩固练习：

(出示投影3)

判断下列各式是不是方程，如果是，指出已知数和未知数;如果不是，说明为什么?

① ;② ;③ ;④ .

【教法说明】这组可采用分组抢答形式，用竞赛加分的办法完成以增加学生学习的积极性，如：分成四组，班长记分，教师主持.

师提出问题：如果设某数为 ，请大家把下面的句子用方程的形式表示出来，看谁做得快.

(出示投影4)

(1)某数的 与1的和是2;

(2)某数的4倍等于某数的3倍与7的差;

(3)某数与8的差的 等于0.

学生活动：学生动笔动脑分析得出方程，由一个学生写在黑板上，如：

(1) ;(4) ;(3) .

【教法说明】为了使学生掌握，③小题应提醒学生注意运算的顺序，必要时加上括号.另外有时得出方程可有形式上的区别.

师提出问题：请同学们选择适当的未知数，列出例2中的方程：

(出示投影5)

例2  根据下列条件列出方程：

(1)某数比它的 大 ;

(2)某数比它的2倍小3;

(3)某数的一半比某数的3倍大4;

(4)某数比它的平方小42.

学生活动：要求学生独立完成上面的题目，完成后与小组同学讨论，对比，分组说出所列方程中，形式不一样地方.