【教学目标】

1、结合图形认识线段间的数量关系，学会比较线段的大小;毛

2、利用丰富的活动情景，让学生体验到两点之间线段最短的性质，并能初步应用.

3、知道两点之间的距离和线段中点的含义。

【重点难点】

重点：线段大小比较，线段的性质是重点。

难点：线段上点、三等分点、四等分点的表示方法及运用是难点。

【教学准备】

棉线、中国地图等。

【教学过程】

一、 创设情境

1、多媒体演示十字路口：为什么有些人要过马路到对面，但又没走人行横道呢?

2、讨论第124页思考题：

学生分组讨论：从A地到B地有四条道路，如果要你选择，你走哪条路?为什么?

在小组活动中，让他们猜一猜，动动手，再说一说.学生交流比较的方法.

除它们外能否再修一条从A地到B地的最短道路?

为什么?

小组交流后得到结论：两点之间，线段最短.

结合图形提示：此时线段AB的长度就是A、B两点之间的距离.

3、做一做：

测量北京、天津、上海、重庆四个直辖市之间的距离.

(小组合作完成)

设计意图：  人人都有几何直觉.创设问题情景的目的是引导学生探究发现，让学生感受两点之间线段最短的事实.

“做一做”解决生活中的数学问题，是为了进一步巩固两点之间的距离的意义，引导学生主动参与学习过程，从中培养学生动手和合作交流的能力.