1.通过画图，进一步培养学生的动手操作能力.

2.对具有平移特征的图形进行观察、分析、画图过程中，进一步发展学生的审美观念.

教学重点：简单平面图形平移后的图形的作法.

教学难点：简单平面图形平移后的图形的作法.

三、教学过程设计

第一环节　复习回顾平移的基本性质，引入课题

如图，将线段AB平移，得到线段A’B’，则图中的线段有怎样的位置关系？有哪些相等的线段？

通过对上节课内容的回顾，帮助学生复习平移的基本性质：经过平移，对应点所连的线段平行且相等，对应线段平行且相等。（AA’∥BB’且AA’＝BB’， A B∥A’B’且AB ＝A’B’）

如果给出了线段AB，也给出了平移方向和平移距离，你能作出选段AB经平移后的对应选段A’B’吗？

这节课我们就来研究：简单的平移作图.

第二环节　观察操作、探索归纳平移的作法

⑴已知线段AB和平移距离及方向，求作AB的对应线段A’B’。

让学生观察、动手画图。