【摘要】下面内容是小编为您提供的初一英语教案，希望此文章对教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点有所帮助，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动，提高教学质量。

你一次不能吃太多的东西，要不然你会感到不舒服的。

There are too many people in that room. I can’t get in.

那个房间里的人太多，我简直进不去。

【注意】有时too much可单独使用，与介词短语for sb.连用，意思是“某人经受不住……”，而too many则不能这样用。如：

This problem is too much for a boy like him.

这一问题对于一个像他这样的孩子太难了。

The trip is too much for my grandfather.

我爷爷经受不住这次旅行。

【注意】too much还可以作宾语或状语用，而too many只能作宾语，不能作状语。如：

You can't eat too much at a time.你一次不能吃得太多。

He talks too much.他说得太多。

usually，often和sometimes的用法

这三个副词是表示行为或动作的频率的。在使用这些词时，要注意它们在句中的位置，请看下面的几个句子：

My mother usually goes shopping on Sundays.

(usually放在行为动词go之前)

I’m often late for school.(often放在 be动词之后)

Sometimes I go to the park with my parents.

(sometimes放在句首)

Se sometimes goes to school on foot.

(sometimes放在行为动词之前)

But I walk sometimes.(sometimes放在句尾)

重难点分析

本单元教学的重点是通过图画和对人们日常出行方式的描述，教会学生出行方式的英语表达方法。

难点仍是一般现在时的用法。本单元着重强调一般现在时的特殊疑问句及其回答。

(-)词汇与句型教学

运用实物(玩具)、插图、教学挂图、图片、闪视卡(flash-cards，一面为图画、另一面为单词)、简笔画、投影片、计算机辅助教学课件都是教学生词的好办法。用动作教一些动词;用构词法扩展学生的词汇量都被证明是十分有效的教学方法。我们可将第109课和第110课作为一个整体来考虑，教学本单元的重点词汇和句型。教师采用猜谜做游戏配以简笔画的方式导入新课。具体做法如下：

先画一圆形，以此为起点，告诉学生这是某物、或某物一部分、或以之为背景，并设定条件It is something we can see or use，but we can’t eat.What is it?这样引导学生指出与本课内容有关的东西：

教师边画边说What can you see in the picture?What is it?Is it the sun?Can you see a plane in the sky?等句子，并将英语名称写在相应的图画旁，凡是生词要带读几遍，必要时可将音标注在生词旁。教师在此过程中，也可叫几位学生到黑板前画画，让每个学生猜，同时要求每个学生都准备一张纸，在上面仿画或自己画出该事物，边画边大声说出这个事物的英语名称。教师可在图画上加画一匹马(horse)或 Uncle Wang发明的plike，来增加情趣。在绘画结束时，让学生两人一组交换自己的图画，做问答练习，同时教师将重点句型抄在黑板上或用投影仪打在屏幕上。然后全班进行集体的问答练习。经过游戏兼画画的操练，学生已十分熟悉生词的发音与意思。这时要他们打开课本，看书上的图画，加入How many…are there…?句型，再次做两人一组、全班的问答练习，他们已不觉得记忆单词多么困难。在练习过程中，因简笔画与课文图画不同，避免了单调枯燥的感觉，学生们还可将两图进行对比，找出其中的不同点，用英语说出，如：There is a horse in my picture, but there isn’t any horse here. There are two buses here but there is only one bus in my picture当然这组问答练习重点放在How many…?句型上。

第110课与第112课的生词应放在有情景的对话和课文中学习，设计练习时应考虑这些单词的复现率要高，并在不同的场景中出现，增强学生对这些单词的理解和运用Lesson 109 多媒体教学设计