利用实物来复习How many…?句型，指出How many之后要接可数名词复数形式的用法。

例如：T：How many boys are there in the classroom?

S: There are…

T: How many teachers are there?

S: There is only one.

1.首先帮助学生回答课本第58页第3部分的一些问题，然后两人一组进行练习。

2.把课本的3个部分合在一起，运用所学的句型Are there any…? How many…?

学生两人一组编一个自己的对话，例如：

A: Look at the picture. Are there any birds /…in the picture?

B: Yes, there are.

A: How many birds /… are there in the picture?

B: There are…/There is only one. / There aren't any.

Step 8 Consolidation

Ⅰ.句型转换。叫几个学生到黑板做，大家一起检查。

Model: There are some boats in the river. (five)

Are there any boats in the river?

Yes, there are. / No, there aren't.

How many boats are there in the river?

There are five.

1. There are some old men under the big tree. (nine)

2. There are some boxes in the car. (twenty)

3. There are some jeeps near the house. (twelve)

4. There are some cups on the table (eight)

II.句型转换

1. There are some boats on the river. (改为否定句)

2. There are some houses in the picture. (改为一般疑问句并肯定回答)

3. There are three people in my family. (对画线部分提问)

4. Are there any apples on the tree? (改为单数形式)

5. There are some hills in the picture. (与trees构成选择疑问句)

Step 9 Workbook

1.练习册第47课练习1，口头做，然后留书面作业，落实在笔头。

2.练习三，教师先和个别学生口头问答一、两幅图，然后让学生两人一组进行问答。

Step 10 Summary

1.让学生总结本课的句型Are there any…? How many…? 并提醒学生any的用法和How many后应接可数名词复数。

Step 11 Homework

1.口语作业：准备Free talk，运用句型Are there any…?How many…?

2.书面作业：练习册里的第1、2题。

七.板书

Lesson 48 教学设计方案

一.教学目的

1.掌握字母o在开音节和闭音节的读音规则，以及辅音  的发育。

2.复习本单元出现的句型，词组和单词。

二.本课重点

重点复习本单元出现的句型：

三.本课难点

单元音  和双元音  的发育要点。辅音  的发音特点。

四.学法引导

1.教师教法：以总结归纳的方法复习本单元的单词，短语和句式。总结There be句型的用法。

2.学生学法：学习There be句型，be动词要用are的形式。如果要用How many的句型询问数量，be动词一定要用are，试想如果只有一个东西，还用问数量吗?

五.教具

录音机、幻灯、一些实物、图片等。

六.教学过程

Step 1 Revision

1.Duty report(根据值日生报告进行问答)

2.Free talk.叫几组学生表演对话，(检查作业)

3.复习上一课所学的句型。

Step 2 Listen, read and say

1.出示一组单词卡片让学生朗读，然后板书

再出示下组单词卡片让学生朗读，然后板书：

引导学生总结两组单词读音规则，然后写出音标  讲解字母。在开音节和闭音节中的读音规则。打乱卡片次序，让学生读准单词。

2.幻灯显示下列两组单词，用对比的方法教学字母f，v的发音[f][v]，并指出发育要领。打乱单词顺序，出示卡片，让学生朗读，并纠正错误发音。

f[f]fine，five，four，four：family，fare，floor，friend

v[v]very，seven，have，love，glove，over，eleven

3.出示两组卡片，让学生朗读，然后板书，让学生总结出的两种读音  ，然后重点讲解  的发音要领，确保学生读准单词。然后将卡片次序打乱，让学生朗读。

4.第58页第五部分，听录音并跟读，然后让学生大声朗读。

5.练习册第1题，让学生大声朗读。第2题，让学生朗读并拼写。

Step 3 Listen and answer

1.对学生说：Open your workbook.Listen to the tape.Then answer the questions of Ex 5.

2.先放两遍录音，回答问题，然后再放录音，让学生跟读。

3.找学生答出正确答案。

Step 4  Presentation

1.教师可以把自己的钢笔放到教室某一组的最后一个学生的桌子上，然后依次问下列问题，并帮助学生回答。

T：Where is my pen?

：There isn’t any pens here. You can ask…

T：…，where is my pen?

：There aren’t any pens here, but there is a…，ask…

T：…，where is my pen?

：There is a pen here.

T：Where?

：It’s on my desk.

T：Yes，It’s my pen.Thank you.

2.让学生按照上面对话分组依次进行练习。

Step 5 Practice

1.打开书，第3部分对话，听录音并跟读，然后分组练习对话。最后，叫几组学生起来问答。

2.第四部分，先让学生找出单词，并写下来，然后检查答案。

3.第五部分，让学生听录音并跟读，然后朗读。

Step 6 Checkpoint

和学生一起讨论复习要点，如有疑难问题解答。

Step 7 Workbook

1.让学生口头做8、9、10题，检查答案。

2.先让学生口头做3、4题，然后把答案写下来。

Step 8 Summary

1.先让学生总结出本课重点，并给予补充。

2.然后让学生总结本单元重点掌握的句型和语法知识，写在黑板上，大家一起朗读并记忆。

Step 9  Homework

1.复习本单元所学句型和语法，并记忆单词和主要句型。

2.口头作业：根据本单元所学句型自编对话。

3.书面作业：让学生完成第6、7题。

4.预习下单元内容并准备教具。

七.板书

八.随堂练习

探究活动

盲人摸袋

目的：复习表示日常生活用品的英文名称，帮助学生熟练掌握名词的单复数形式，同时培养学生的想象力。

过程：

1.教师拿出事先准备好的装有各种日常生活用品的大袋子(某些物品应准备多个)。

2.让学生摸一摸口袋里装的东西，并用以下句型表述自己的猜测：“There is an apple in the bag./There’re two rulers in the bag.”每位学生限猜一次。

3.学生依次上去摸袋子，其余学生记录“盲人”的猜测情况。

4.教师打开口袋，并公布答案，根据学生的记录，评出“最聪明奖”或“火眼金睛”若干名。

探究活动二

1.听短文画图

教师或一个学生读一段短文(含有 there be 句型的短文)，让其他学生根据短文的内容，在纸上或黑板上画出短文所描写的图画。如：

This is a picture of my bedroom. There is a bed in my room. There are some books on my bed. Near the bed there is a desk. On the desk there are some pens, some books and a cup. There are two pictures on the wall. …

2. 看图写短文或提问

教师找几幅有代表性的山水画, 或含有物体位置关系的图片, 让学生用 there be 句型进行描述并注意运用数词来进行描写，也可以在学生之间进行提问练习。如：How many…?      Is there a/an…?  Are there any…?

3.摸一摸，猜一猜

蒙住一个学生的眼睛，另一个学生或教师，在讲台桌上放几本书，几支铅笔，几把尺子，几个铅笔盒，几个书包等。让第一个学生摸一摸后，用：Is there a…?  Are there any…?     或 There are some…, aren’t there?  Is there a…, isn’t there? 来提问。其他学生用：Yes, there is/No, there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t.  Yes, you’re right./No, you are wrong. 来回答。

猜谜What’s in the picture?

目的：复习“there be”句型的一般疑问句及其肯定与否定回答形式，调动学生的学习积极性，并激活学生的想象力，培养学生的创造思维能力。

过程：

1.教师准备一幅简洁、清楚的场景图，将其反贴在黑板上，让学生猜：“What’s in the picture?”(教师可提示场景，比如：“It’s a park./It’s a school./It’s a bedroom.”等)

2.把学生按性别分成两大组，轮流向教师提问：“Is there a river in the picture?/Is there a book on the desk?/Are there aw trees behind the house?/…”教师作出应答：“Yes，there is/are.”或“No，there isn’t/aren’t.”猜测方每猜对一次得一分，猜错不扣分。

3.教师出示场景图，并公布答案。在规定时间内得分高的小组获胜。

4.请学生根据这幅图的内容，以书面形式进行描述。

分组组句

把学生分成几组，并指派组长在活动中，进行组织。教师把事先准备好的几组句子单词卡片，分发给学生。让他们利用这些卡片，尽可能多的组成不同的句式。看哪组学生组的句子又多又对。如：

is,  some,  in,   there,  the,  the,  There,  are,  any,  birds,  a,  bird,  tree,  No,  not,  Yes, Where ,  They,  Are,  they,  It,  . ? 这些词及标点可以组成以下句子：

Where is the bird?    Where are the birds?    It is in the tree.   They are in the tree.

There are some birds in the tree.  There is a bird in the tree.  Is there a bird in the tree ?

Are there any birds in the tree?  There is a bird in the tree.   There are some birds in the tree.

Is it in the tree ?  Are they in the tree ?   Is the bird in the tree?  Are the birds in the tree?

Yes, it is.  No, it is not.  Yes, they are.  No, they are not.  Yes, there is.   Yes, there are.  Yes, it is not.  No, there are not.  用11个词组成的这22句话，需要学生开动脑筋，想办法，并还需要学生间的交流与协作。有利于学生合作精神的培养。

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