4、         学情分析

学生是学习的主体，教师在教学时，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课时原有的知识能力水平，以及心理特点和生活经验，把教学内容与学生实际紧密结合，因材施教。

知识能力状况：本课为现代诗的教学内容，在这以前已学习过部分近体诗，对诗歌已有了初步的鉴赏能力，为本课的教学打下了基础。同时，学生具有了一定的形象思维能力，有助于理解诗歌的绘画美。

心理特点：七年级的学生充满着好奇心和求知欲，对饱含深情的现代诗歌有较高的学习兴趣。

生活经验：文学源于生活，生活中母子离别的场景随处可见，很多学生家长离家外出打工，学生有过离开父母的经历，有利于学生进入诗歌的情景之中;但学生与诗人当时生活的年代不同，对诗歌的理解有一定的难度。

二、        教学方法

教学中，教师要充分发挥引导作用，“授之以鱼不如授之以渔”，彻底改变“填鸭式”的教学模式，学生学习由被动学习变主动学习，如何激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜力，培养学生的创造性思维，教学方法非常重要;结合本课特点及学生实际，采用了以下几种教法。

1、              情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础。

2、             朗读法：教师朗读与学生朗读相结合，提高学生的朗读水平。

3、             讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点。

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