四、教学过程：

(一)问题导入、创设氛围

上星期日，我与一位朋友约好八点去爬山，可八点过去了，朋友还没来，我该怎么办?谁能帮老师出出主意?(学生自由发言，教师予以鼓励)。其实，在古代有一个叫陈太丘的人也遇到了和老师一样的麻烦，大家想知道事情的来龙去脉吗?那就随我一起走进《期行》，走近刘义庆。请大家推荐一位同学，帮老师把课题和作者写到黑板上行吗?大家推荐谁呢?(学生上台板书后，师对他的字进行评价、如工整，漂亮。多肯定)

(二)读读课文，感知情节

1、学生朗读课文。大家再推荐一位同学把课文读一遍，其他同学认真看书，听他读得怎样?(读完后，师多肯定，如读得流畅，声音响亮等)，你们认为他读得怎得么样?(学生自由发言)

2、教师范读

3、疏通文义

(1)《期行》是一篇文言文，同学们在学习的过程中一定会遇到不懂的词语，我们可以通过哪些办法去解决?

(学生回答：可以看课下的注释;可以查字典、词典;可以查资料、问老师、问问同学等)

下面就请同学们自由地读课文，画出不懂的词语，先想办法自己解决，实在不会的，再问问老师、同学。(学生读书、圈画、交流等)师巡视教室，问还有弄不明白的词语吗?可以提出来，我们一起来解决。

(学生提问题，师询问你想谁来帮助你，做到生生互动)

(2)当学生没有问题时，师引导学生去理解句子的意思。

老师找了自认为最难的几个句子，看同学们能不能用现代汉语说出它们的意思，可以抢答。

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