三、图文互动(每空1分，共15分)

1、下面是司机见到红灯停车时的反射调节示意图，请据图回答下列问题：

①红灯③  ___   ②停车

(1)在该反射活动中，眼相当于反射弧结构的______________部分。“红灯”在眼球结构中成像的部位___视觉中枢在_________________中(填“脊髓”或“大脑皮层”)。

(2)图中①的名称是 ___，③的名称是_________________。(填“传入神经”或“传出神经”)

2、右图为某生态系统中的食物网，据图回答有关问题：

(1) 图中生产者是 ___，该食物网中共有 ___条食物链，写出其中最长的一条食物链，可表示为：__________________________________________。

(2)在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例，能够在较长时间内保持相对稳定，这种现象叫做  ___  。如果由于人类大量捕猎狐，短期内，野兔和老鼠的数量会 ___。

(3) 图中所有动物可统称为    ___  。

(4)若要构成一个生态系统，图中还缺少的成分是___________________和________________。

(5)如果该生态系统中，草受到了有毒物质的污染，那么，体内有毒物质浓度最高的生物是______________。

(6)生态系统具有一定的自我调节能力，下列生态系统中，自我调节能力最强的是(   )

A.森林生态系统    B.稻田生态系统

C.池塘生态系统    D.人工林生态系统

四、实验探究题(每空1分，共15分)

1、在探究“鱼鳍在游泳中的作用”时生物兴趣小组选择了捆扎鱼鳍的方法进行研究，下图中分别表示他们对鱼的某种鳍进行处理的方法，请回答：

(1)本实验可以提出的探究问题是    ___  ?

(2)经A处理过的鱼放回水中后，看到的现象是  ___  ，说明尾鳍在游泳中具有     ___   的作用。

(3)经B处理过的鱼放回水中后，观察鱼体会    ___，说明背鳍有 ___的作用。在实验中发现起到类似作用的鱼鳍还有___。

(4)在捉鱼时发现鱼很容易从我们手中滑落，这是因为鱼的身体呈流线型且 ___，这是与  ___相适应的。

(5)在该探究实验中，还应该设立  ___ ，即对鱼鳍不捆绑，将鱼放在水中进行观察。

(6)下列与鱼在水中生活无关的是(    )

A.身体分为头、躯干、尾        B.身体呈流线型

C.体表有鳞片和黏液    D.身体的两侧有侧线，可感知水流的方向

2、在探究绿色植物光合作用、呼吸作用和蒸腾作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。

(1)如图，将植物罩上透明塑料袋，关闭开关，并放黑暗处48小时后，将a、b联通，打开开关，轻压塑料袋，排出的气体使澄清石灰水变浑浊，说明植物体内的 ___ 进行

作用产生的气体是  ___ 。

(2)紧接着，再关闭开关,将上述罩塑料袋的植物光照一会儿，发现塑料袋内壁出现水珠，这是叶片进行  ___作用散失的水分凝聚而成，这些水分是通过植物的根毛吸收后，再依次经根的成熟区、茎、叶柄、叶脉内的 ___ 自下往上运输。

五、思维拓展(共5分)

生活在英国的胡椒蛾有浅灰色和黑色两种体色，它们都喜欢栖息在树干上。18世纪后期，英国工业革命导致工厂大量排烟，使树干由浅灰色变为黑色，胡椒蛾也由浅灰色是常见类型逐渐变为黑色是常见类型。请分析回答下列问题。

(1)胡椒蛾的发育过程与临朐桑蚕一样，属于___ 发育。(1分)

(2)胡椒蛾的两种体色由一对基因控制，显性基因用A表示，隐性基因用a表示。遗传学上，将胡椒蛾体色的黑色与浅灰色称为  ___  。(1分)

(3)胡椒蛾体色由浅到深的变化是___的结果。(1分)

(4)科学家做了如下实验：

实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色。

实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。

由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐性关系是 ___。(2分)

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