天气热或运动时，可以看到脸部的皮肤发红，天冷或不运动时则相反，为什么会这样呢?原因在于真皮层内有丰富的血管，<板书>人体血液循环中10%的血液要流经皮肤。这对人体有何意义呢?调节体温。(绘简图或利用书上的图介绍毛细血管调节体温的原理)这是皮肤主动地进行调节，适应环境的表现。(补充说明毛细血管的存在也是决定肤色的原因之一)。

皮肤被人们称为“感官”，这一功能的实现离不开真皮中丰富的感觉神经末梢。

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它们可以接受哪些刺激，产生哪些感觉呢?我们请4位同学上来做一个活动。4人均蒙上眼睛，第一位，将同为金属质地大锁和小锁放在两只张开的手掌上;第二位：给一个木块和一个乒乓球;第三位：让其两只手分别触摸盛冰水和热水的两只烧杯;第4位，让其把手伸进一个小罐子里，找“宝物”(罐中放一些糖果，混有几个不很锋利的图钉);请4位同学分别说出自己的感受，大家一起讨论在这过程中皮肤接受了哪些刺激?产生了哪些感觉?压力感觉——重量，触觉——形状、质地，温度感觉——温度变化，痛觉——有“针” <板书>皮肤的这一功能对人体有什么意义?这也是人体适应环境的一个重要方面。

我们的皮肤就是有表皮和真皮两个部分构成的，不过皮肤在长期的适应过程中，还演变出了一些附属结构，它们也有非常重要的作用。

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请同学们仔细观察自己的皮肤，结合挂图，说出皮肤上还有哪些附属结构?它们分别具有什么功能?(教师根据学生发言，做简单讲解。)

指(趾)甲——介绍其生长、质地和作用;<板书>补充介绍“中国望甲诊病历史悠久，根据指甲的颜色、质地等可以诊断疾病;建议学生不要涂指甲油、留长指甲，进行审美教育。

毛发——结合挂图介绍毛发的结构、类型、分布特点及主要功能;<板书>补充介绍直发与卷发的产生原因、头发变白的原因(参考“扩展资料”)、打“寒战”或受到惊吓时会毛发“竖立”的原因;建议同学不要染头发，留怪发，进行审美教育。

汗腺——介绍汗腺的类型、分布特点、功能(可以参考“扩展资料”或利用“媒体素材”中的视频资料)及排汗的意义<板书>(结合书上的图讨论通过排汗能调节体温的原理;通过介绍汗液的主要化学成分说明排汗有排泄功能);补充介绍生活中人们常说的“狐臭”和“痱子”的成因，进行卫生教育。

皮脂腺——从生活中的实例：有些人头发爱出“油”，有些人鼻子爱出“油”出发介绍皮脂腺的分布、结构及作用。<板书>补充介绍青少年进入生长旺盛期会长“青春痘”的原因及防治常识。

拉扯一下自己手臂的皮肤，感觉到皮肤与肌肉之间不是联系很紧密，实际上，在皮肤与肌肉之间还有皮下组织。<板书>它主要由脂肪组织构成，在身体的不同部位，皮下组织的厚度也有差别。想想皮下组织有什么功能?保护和保温。

综合以上学过的内容，思考并回答;1、皮肤的基本结构包括了几个部分?2、皮肤有哪些主要功能?分别由什么结构来实现的?利用“课件”回顾、总结皮肤的结构与功能。

皮肤不仅仅执行着它的生理功能，也是人体美的重要体现，每个人都希望拥有健康的肌肤。那么我们应当怎样根据皮肤的特点，科学地保护好自己的皮肤呢?<板书>请学生讨论后回答。(根据学生回答情况，联系实际适当补充。)明确两点：皮肤的清洁和锻炼。建议学生养成良好的卫生习惯，积极预防常见皮肤疾病的发生，正确看待护肤用品的广告，选择适当的护肤用品，不化妆，再次进行审美教育。

建议：

1、课堂上课外知识的补充应当根据学生的具体情况适当取舍，内容不宜过多，不要太专业化。

2、关于“如何拥有健康的皮肤”的讨论，可在课前布置学生收集一些材料或做一些调查。如：一些化妆品广告和使用说明;学生中使用护肤品的情况;常见皮肤疾病及预防措施等，利用这些材料展开讨论，更贴近生活，利于调动学生学习的热情。