(学生以小组为单位讨论并回答问题。教师提示：从无性生殖的概念入手。) (回答：由于新个体是从母体直接产生出来的，新个体含有的遗传物质与母体相同。)

讲述：在农业、林业上就是利用无性生殖的这一特点来进行扦插、嫁接等营养生殖的方法，来繁殖花卉和果树的。但是扦插和嫁接的过程中难免会将母体的病毒带给新个体，并且人们希望能更快速地繁殖植物体，尤其对于生长期比较短的花卉、蔬菜等。那么，现在有没有一种既快速又脱毒的方法来繁殖植物体呢?有的，这就是近几十年来发展起来的一项无性繁殖的新技术——植物的组织培养

技术。那么，什么叫做植物的组织培养呢?简单地说，是人们利用植物的组织或细胞将其培养成为一个完整植物体的过程。那么，这种技术有没有理论依据呢?当然有的。这就是植物细胞的全能性。

提问：什么是植物细胞的全能性?

(回答：略。)

(大屏幕显示组织培养的流程图及以胡萝卜为例的组培动画过程。)

讲述：在无菌条件下，将植物体的器官或组织片段切下来，放在适当的人工培养基上进行离体培养，这些器官或组织就会进行细胞分裂形成新的组织——愈伤组织。在适当的光照、温度等条件下，愈伤组织便开始萌发，产生出根、茎等器官，进而发育成一个新的植物体。

[课外小组同学课下进行了植物组织培养过程的操作，请课外小组同学，结合他们进行的植物组织培养过程的录像，向同学进行介绍(介绍内容略)。接下来，课外小组同学带领其他同学进行学习并回答问题。]

(活动一：找一位活动小组以外的同学，在课堂上亲手在接种箱内操作一下接种这一环节，并用实物投影打到大屏幕上，其他同学观看大屏幕，并给他找错误。) (活动二：带领大家观察锥形瓶中的植物组织，哪一个被污染了，哪一个没有污染，并让同学思考为什么?)

(活动三：让活动小组以外的同学，针对植物组织的培养过程，向活动小组同学提问题。)

(不能解答的问题由教师回答。)

讲述：刚才大家的活动非常精彩，我们为自己鼓掌加油。植物组织培养技术的每一个环节都是非常重要的，马虎不得。从中我们也应该得到启示：任何一项技术在操作过程中，对每一个环节都要认真仔细、一丝不苟，否则将会前功尽弃。有的同学可能要问：植物的组织培养技术要求这么严格，那么它在实际生产，生活中有哪些应用呢?

(活动小组的同学结合参观天津市蔬菜研究所的情况，向大家介绍组织培养技术在农业上的应用，并给大家讲解脱毒马铃薯种及马铃薯快繁等知识。)

讲述：从上面活动小组的介绍，我们知道，对植物体进行组织培养有很多优点，不仅从植物体上取材少、培养周期短、繁殖率高，而且便于自动化管理。

讲述：今天我们学习的无性生殖的知识实际上是当前非常热门的话题，即克隆。克隆的原意是“离体的小树枝发育成一个植物体。”即无性繁殖的意思。高等植物的无性繁殖比较普遍，而高等动物的无性繁殖则比较困难， 1997年英国科学家用克隆技术培育出了“多莉羊”，这标志着生物新世纪的到来，同时，人们边看到了克隆技术的诱人前景。

(各小组讨论，然后畅所欲言，从医药、畜牧、医学等各方面展望了克隆的前景，同时也从另一方面讨论了克隆如果利用不当给人类带来的灾难。)

讲述：刚才大家从正反两方面展望了克隆的应用前景。任何一门技术的应用对人类来讲都有其利和弊，如果利用得好，对人类社会大有益处;如果利用得不好，将会带来大的灾难。所以从现在开始，我们应树立科学的道德观。刚才我们饶有兴趣的学习了生物的无性生殖的知识，实际上大多数种类生物的生殖方式是有性生殖。下面我们以被子植物为例，来学习有性生殖的知识。

(大屏幕显示被子植物花的结构、胚珠的结构、双受精的过程及种子的形成过程。)

提问：什么是双受精?在种子的形成过程中是否有生殖细胞的产生及结合? (回答：略。)

讲述：刚才我们所看到的像被子植物的生殖，由亲本产生确性生殖细胞(也叫做配子)，经过两性生殖细胞(如卵细胞和精子：的结合，成为合子(如受精卵)，再由合子发育成为新个体的生殖方式，叫做有性生殖。

讨论：1.我们将鸭梨的种子种下去，几年后是否能接出同样甜脆的鸭梨来?

2.如果生物的生殖只有无性生殖，没有有性生殖，生物的进化将会怎样? (回答：略。)

讲述：通过讨论，我们不难看出，有性生殖的后代具有了双亲的遗传特性，这样会具有更强的生活能力和变异性，这对于生物的进化具有重要意义。

通过对初二生物生物的无性生殖教案设计的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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