三、教学重点和难点

重点：白光的色散、三原色光。

难点：色散的原因。

四、教学资源

1、学生实验器材：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。

2、演示实验器材：强平行光源、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。

3、自制模拟演示PPT幻灯片。

五、教学设计思路

本设计的内容包括白光的色散、物体的颜色等两部分内容。

本设计的基本思路是：以关于彩虹传说的flash动画和探究小实验为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，引入白光的色散现象。通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念。最后通过“透明物体颜色的成因”和“不透明物体颜色的成因”等学生实验和演示实验，得到物体颜色的成因。

本设计要突出的第一个重点是白光的色散。方法是：可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解。实施教学时，创设情景引入，利用传说导入彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感。紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野。通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因。七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一实验过程拍成录像，教学时播放这段录像信息资料，提高学生的学习效率，然后运用多媒体动画解释彩虹形成原因，作好知识的首尾呼应。

本设计要突出的第二个重点是三原色光。方法是：先让学生观察电脑显示屏，引入三原色光。然后通过感受三色陀螺(颜色比例不同)旋转时的不同颜色，体会三原色的组合应用。

本设计要突破的难点是对色散原因的理解。方法是：利用多媒体课件帮助学生将抽象的知识转为直观的图像信息，以解决初中物理知识中没有提及折射率概念、学生难以从理论上理解的问题。

本节课考虑到多媒体能为学生展现不能直接和明显观察到的实验现象，提供生动活泼的直观形象思维材料，且能有效激发学生的兴趣，故选其作为教学的主要手段。

完成本设计的内容需要1课时。

六、教学流程

情景Ⅰ  视屏

播放关于彩虹传说的flash动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢?”，引出课题。

说明：也可通过播放与光的色散有关自然现象的图片来引入课题。

活动Ⅰ  学生实验1

利用给定的实验仪器，寻找类似彩虹的彩色条纹。

情景Ⅱ 演示实验1

利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。

活动Ⅱ  学生实验2

利用放大镜，观察电脑显示屏的颜色是由哪几种单色光组合成。

活动Ⅲ   学生实验3

利用给定的实验仪器，探究三原色光的混合。

活动Ⅳ  学生实验4

利用给定的实验仪器，研究透明体颜色的成因。

情景Ⅲ  演示实验2

在暗室中将白色光源照射在三个物体上，物体呈现出红、绿、兰三种颜色，分析讨论不透明体颜色的成因。

活动Ⅴ  应用

小游戏：(1)你能分辨出每一色球原来的颜色吗?(2)你能判断出每一色球所呈现的颜色吗?

说明：具体开展情况，可以根据学生实际进行选择。