【制定计划、设计实验】

你认为这次探究需要哪些实验器材?采用什么研究方法?如何比较哪种物质的变化情况?

在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，让学生自主设计实验方案：

研究海波(硫代硫酸钠)和蜡的熔化过程。参

照下图选择需要的实验器材。

【进行实验与收集证据】

将温度计插入试管后，待温度升至40 °C左右

开始，每隔大约1 min 记录一次温度;在海波或者蜡完全熔化后再记录4～5 次。

【分析与论证】

图3.2-2 和图3.2-3 中的纵轴表示温度，温度的数值已经标出;横轴表示时间，请你自己将数值写上。根据表中各个时刻的温度在方格纸上描点，然后将这些点连接起来，便得到熔化时温度随时间变化的图象。

海波熔化图像　　　　蜡的熔化图像

引导学生仔细分析实验现象，找出规律。学生讨论交流，最后总结得出固体熔化时温度的变化规律。

学生开始讨论、分析、论证、绘制图像

(设计意图:培养学生的动手能力，运用数学的知识找到两个物理量的关系，提高解决物理问题的能力。)

——评估

——交流合作

2.熔点和凝固点

【评估】

回想实验过程，有没有可能在什么地方发生错误? 进行论证的根据充分吗?实验结果可靠吗?

【交流合作】

与同学进行交流。你们的结果和别的小组的结果是不是相同?如果不同，怎样解释?

进行实验与收集证据

将温度计插入试管后，待温度升至40 °C左右

开始，每隔大约1 min 记录一次温度;在海波或者蜡完全熔化后再记录4~5 次

【成果展示】

分别选择2—3小组将海波或石蜡熔化图像投影在黑板上。

海波的熔化图像      石蜡的熔化图像

【提出问题】

比较海波和石蜡熔化图像，温度变化有什么不同?

晶体　　　　　　非晶体

像海波有固定的熔化温度的物质叫晶体

除海波外，还有冰、萘、铁、铜、铝等各种金属

学生交流讨论评估

写出实验报告。

(设计意图：鼓励学生合作探究，体验科学探究的乐趣，更好的培养学生主动探究能力和创新精神。)

思考、交流

生1：海波在AB段温度不断上升，在BC段温度却保持不变，在CD段温度又再上升

生2：海波在AB段为固体;在BC段为固液共存，且固体减少，液体增多;在CD段为液体

生3：AB段是熔化前;BC段为正在熔化;CD段为熔化后

生4：石蜡在熔化过程中，吸热，温度不断上升;

生5：石蜡在熔化过程中，没有明显的状态变化，先变成粘稠状态，后变稀，最后是液体

学生交流、思考、总结

晶体熔化时的温度叫熔点。非晶体没有熔点。

——想想议议

【小结】

像石蜡没有固定的熔化温度的物质叫非晶体

像石蜡这样的非晶体还有玻璃、橡胶、塑料、松香、沥青

【提出问题】

通过海波和石蜡的熔化图像，能说出它们的熔化温度分别是多少吗?

晶体熔化时的温度叫熔点。非晶体没有熔点。

液体凝固形成晶体时有确定的温度，这个温度叫做凝固点;同一种晶体的熔点和凝固点相同;非晶体没有确定的凝固点

【自学指导】

阅读课本56页小资料《几种晶体的熔点》;知道冰和常见晶体的熔点

【想想议议】

1.在晶体凝固图像中EF、FG、GH各段分别表示温度怎样变化?物质是在吸热还是放热?物质处于什么状态?

2. 1969年2月13日清晨，在我国最北的气象站——黑龙江漠河气象站观测到新的最低气温值为 -52.3℃，这个记录一直保持到现在。这时还能使用水银温度计吗?应该使用什么样的液体温度计?

学生探究

识图回答：海波48℃;

石蜡没有固定的熔化温度

(设计意图：通过对熔化图像分析，运用已获得的信息，逆向思维，画出晶体和非晶体凝固时温度变化的图像。)

了解其他晶体的熔点

讨论及交流

1.EF表示温度下降，物质放热，处于液态

FG晶体凝固过程放热、温度不变;

GH：温度下降，物质放热，处于固态

非晶体温度下降，物质放热。

2. 不能，水银凝固点是-39℃已经“结冰”了;应该使用酒精温度计，它的凝固点低。

3.熔化吸热　凝固放热

通过对北师大版物理初二上册熔化和凝固教案模板的学习，希望对老师有所帮助，提供更多的教学参考内容。

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