请学生展示本小组的作品。(实物投影几组)

讲解：同学们捏好的有形状的成品称物体;把组成这种物体的材料叫物质。

提问：你手中的物体是有什么物质组成的?

提问：你们手中一大一小两个物体在用料上有什么区别?

投影：大的含有的橡皮泥多

小的含有的橡皮泥少

出示一把铁锤和一个铁钉。

提问：这两个物体有什么相同点?

用铁的多少相同吗?

投影：铁锤含有的铁多

铁钉含有的铁少

请学生找出以上四个例子中的物体和物质。

以上四个例子说明什么?(引导学生回答)

师总结：这也就反映了物体本身的一种性质，物理学中引入质量这个物理量来区分物体的这种性质。

提问：同学们能根据大屏幕上的分析说出质量的定义吗?(教师引导)

板书：一、质量

1.定义：物体含有物质的多少

2.m

请学生打开课本阅读，找出与质量有关的一些知识。

巡视。

学生阅读完后，请学生把从中获得的知识与同学分享。

生边说师边板书。

板书：

3.单位：国际制：千克 ㎏

常 用：克 g

毫克 mg

吨 t

1t=103

1g=10-3

1mg=10-6

老师出示一组图片，只有数字没有单位，请学生帮忙填上单位并进行单位换算。

请学生举出生活中与质量有关的信息。

请学生用手掂掂实验桌上的物品，估计他们的质量。

请学生把自己的估计质量跟同学们交流。

教师提出：想知道谁的估计本领最高吗?你有什么办法?

请学生想一下，日常生活中都有那些测量质量的工具?

老师展示各种测量质量的工具。

提问：实验室通常用什么来测量质量?

板书：

二、测量

1.测量工具：天平

让学生认识天平，出示天平，请学生说出天平的构造。

结构观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。

总结：称量：

感量：分度值

请学生观察天平标尺上的分度值。

认识天平后，请学生说一下在使用前如何调节天平。并提问每步调节。

教师总结学生的结论。

板书：

2.天平的使用：

使用前：调平衡

天平调节平衡后，如何正确使用天平进行测量?

师总结学生的结论。

板书：

使用时：(四步)

提问：游码在标尺上的读数时应该怎样读?(此处说明不用估读)

再请学生说一下，使用天平还应注意什么问题?

请学生进行实验一、二，橡皮泥变形前后的质量是否变化。记录好实验数据。

教师巡视，指导。