鸢飞戾天者，望峰息心;——那些像老鹰那样极想得到名利的人，……

横柯上蔽，在昼犹昏;——横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异;

疏条交映，有时见日。——稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光

(二)、分析课文

1、理清课文结构

朗读：采用个别朗读方法，其他同学考虑：文中哪句话概括了课文描写的山水的特征?为什么?

讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?

(请1—2个学生(水平稍差的)谈自己的看法，要求：自圆其说，语言完整)

(明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章)

讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的?

(请2—3个学生(水平较好的)谈自己的看法，要求：利用板书上的关键词句，教师注意肯定、补充)

小结。教师在学生回答基础上，利用板书明确：

景 异水： “清” (千丈见底、直视无碍)

“急” (急湍甚箭，猛浪若奔)

奇山： “看” (高山寒树，轩藐成峰)

“听” (泉水作响;好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝)

本文写作手法上采用了先总后分的手法。

先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩

清丽的整体图画推至读者面前。既境界阔大，又画面清新。接着，在进行具体描

绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，

“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。

分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，

甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在

此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可

以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿百态，

也使文章显得生动活泼。接着写出。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩

邈;争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。

2、明辨课文的主旨

朗读：全体朗读课文，建议学生利用板书内容尝试背诵。

讨论：读完全文，你留下最深刻的印象是什么?从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗?

(放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括;回答人数不少于5人。适当板书待用)

小结.引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：

志——无拘无束、任性自得 (负势争高，息心忘反) 突破束缚同时又不被身外之物所累。怡然自得，轻松自如。

生平简介：吴均(469～520)南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)

人。官奉朝请。通史学。其文工于写景，尤以小品书札见称，文辞清拔，表现沉

湎山水的生活情趣;时人或仿效之，称为“吴均体”。亦能诗，原有集，已散佚，

明人辑有《吴朝请集》。别有小说《续齐谐记》。

总之，生平多坎坷，虽亟思奋发有为，但终未显达，因而有些消极遁世的思

想情绪。