学案具有培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有"导读，导听，导思，导做"的作用。希望这篇人教版初二语文上册学案：阿长与山海经可以帮助到大家!

学习目标：

1、 学习这篇课文中运用的先抑后扬的写作方法。

2、 重点文段的品读分析。

3、 学习运用事件生动、传神地写熟悉的人物，并进行写作练习。

学习重点、难点：

重点文段的品读、分析，运用事件生动、传神的人物写作练习。

预习问题设计(课前进行，自己解决，课上讨论修正)

运用表格的形式，选用文中的词语，列出下列问题。

1、 课文写了哪些事?(依照课文的记叙顺序写出)

2、 依次从每件事中归纳阿长的性格特点。

3、 划出带有作者感情色彩的句子，并从中选出作者对每件事情态度的词语。

4、 对比、归纳总结作者的运用的刻画人物的方法。

重点文段的品读(自主学习)

阅读课文22-----29段，完成下列目标

1、 文中的“三哼经”是指什么?

这是谁说的?

说明了人物的什么特点/

2、 我听到买了《山海经》时的反应是什么?(原文回答)

我为什么会有这样的反应?

3、 文中我对长妈妈的态度发生了怎样的变化?

是什么原因产生了这样的变化?

4、 请用一个词语概括所得到的书的模样。

为什么是作者“最为心爱的宝书”?

5、 文中还列举了《尔雅音图》等书，它们与《山海经》有什么关系?

6、 阿长为我买来《山海经》表现了她怎样的性格?

7、“别人不肯做”中“别人”指 。

8、“人面的兽，九头的蛇，……果然在内。”这里的省略号的作用是 。

9、你认为文中的“我”对长妈妈是一种什么样的感情?

合作探究学习

总结一下课文对阿长的描写有什么特色?

1、善于抓住最富有特征的一两点来写，如写阿长的 ，既绘形又绘声。

2、善于用比喻。一个“ ”字，形象的写出了阿长的睡相。

3、善于用修饰语。如写阿长的：

想把人物写的形象，不一定是写大事，实际上，一些日常生活的琐事、小事有时也能甚至更能表现人物的性格形象，在写人时，我们应该多向鲁迅先生学习。